教师职业吸引力何以增强

刘洁

2021年全国两会期间，教育成为“出圈”的热门话题。其中，全国人大代表、哈尔滨市花园小学校长曹永鸣“通过对教师工资免税，吸引优秀人才加入教师队伍”的建议更是冲上微博热搜，引发网友热议。且不提教师工资免税是否可行，其建议背后“提升教师职业吸引力”的问题，倒确实值得关注。

无独有偶，全国政协常委兼副秘书长、民进中央副主席朱永新在论及中小学教师队伍性别结构失衡问题时也谈到，“教师收入水平偏低，职业吸引力不足”是导致男女教师比例失衡的一个重要原因。

由此可见，教师职业吸引力欠缺已成为一个不争的事实。原因何在？

曹永鸣和朱永新不约而同地提到收入问题。诚然，与互联网、金融等高薪行业相比，教师职业的薪资的确不算高。在市场经济的大潮下，单以收入而论，教师职业确实缺乏竞争力。目前，这一问题已引起国家高度重视，“义务教育教师工资收入不低于公务员”等政策的出台，虽不至于一步到位地解决问题，但终归为教师职业点亮了一盏灯。但与此同时，我们也应该意识到，收入水平并非影响教师职业吸引力的唯一因素。美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛将人类需求从低到高按层次分为五种：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。显然，收入对应的只是基础的需求，在此之外，有限的职业发展空间、繁杂琐碎的日常工作等，也在阻挡着优秀人才踏入教师行业的脚步。

在推动教育现代化、建设教育强国的背景下，吸引更多优秀人才加入教师队伍，是建设高质量教育体系的应有之义，也是教育发展亟待解决的关键问题。那么，该如何增强教师职业的吸引力呢？

首先，要营造尊师重教的良好环境。前段时间，深圳中学的“豪华”教师阵容爆红网络，引起热烈讨论。不少人为那些“高材生”感到不值，认为“大材小用”。舆论背后，是人们的轻视心理在作祟——既轻视中小学教育的“含金量”，也轻视教师职业本身。每个人都渴望得到他人的尊重，如果教师职业受到社会的轻视，又怎能吸引优秀人才呢？为此，国家应大力营造尊师重教的良好环境，通过提升教师社会地位、建立完善的教师权益保障机制等，让教师体会到更多的尊严感。同时，学校也应该敞开大门，加强与家庭、社会的互动——了解是尊重的前提，只有真正了解教育、理解教师，人们才能从心底尊重教师。

其次，要提升教师的成就感、荣誉感。毫无疑問，教师职业是相对稳定的，这是优势，也是劣势——与“稳定”相对应的，是“一成不变”的生活和“一眼看到头”的发展空间。对一名教师来说，未来发展无非两条路：一是“走职称”，二是“走行政”。而现实是，无论高级教师、正高级教师的名额，还是学校领导的位置，都极为有限。诚如马斯洛所说，人都有自我实现的需要，而财富、权力和声望是大多数人的追求。既然教师职业所能给予人的财富和权力有限，那么，若要吸引更多优秀人才，势必要在提升教师声望方面多下功夫。其中尤为重要的，是提供更多专业培训和发展的机会，促进教师生命成长。同时，要建立公平的职称、荣誉评聘和晋升机制，确保教师可以平等竞争，在教书育人的平淡中体会到成就感、荣誉感。

最后，要进一步推动教育均衡。说教师职业吸引力低，其实也不尽然。诸如北京史家胡同小学、华中师大一附中等知名中小学校，就从不乏优秀人才加入。因为无论从教师待遇、工作环境，还是社会地位来看，学校所能提供给教师的，都是一流的。但这些名校对于优秀人才的容纳量毕竟有限。而且，我们之所以希望更多优秀人才加入教师队伍，深层目的在于补齐教育短板，提升国民教育整体水平。而作为教育短板的乡村学校，却恰恰因环境恶劣等原因而难以吸引优秀人才。知名学校“营养过剩”与乡村学校“吃不饱”的境遇形成鲜明反差。要想吸引更多优秀人才加入教师队伍，国家必须进一步推动教育均衡，只有这样，才能打破教育的“马太效应”。

“国将兴，必贵师而重傅。”增强教师职业吸引力是一项系统工程，需多方共同发力，虽任重道远，但前路可期。