后工业化时代，寻找学校转型的路径

刘治国

隨着经济变革加快，制造业转型升级，高新技术迅猛发展，中国社会逐渐进入后工业化时代。社会的经济状态和生活方式不断改变，教育也需要踩准时代的节拍，学校面临转型的考验。以往“教育工厂”的模式必须被颠覆，学校要以课程为抓手，以育人为核心，在变化中探寻培养创新型人才的路径，让我们的学生自信地面对未来的挑战。

目前，大部分学校在课程设置上着眼于学生基础能力的培养，而持续进步的社会要求学生提高独立思考能力和知识整合意识。学校应合理预见，在“以学生发展为本”的教育思想指导下，学校、家长衡量成功的标准需要由分数渐渐转变为学生的健康发展与综合能力的培养，人才培养模式必然随之调整。基于此，北京市朝阳区呼家楼中心小学柏阳分校始终坚持“绚丽人生从这里起步”的办学理念，走好教研这条路，深入把握学科的本质、内涵;同时提供“慢生活”的时间和空间，让学生通过特色课程放松大脑，充分享受艺术，丰富生活体验。为了使学生更好地适应未来生活，教育工作者既要注意社会的大变局，又要关注身边的微观环境的变化，站在未来的角度思考教育的定位、人才培养的方式等问题。

紧跟家国需求，培养复合型人才

后工业化时代，我们要培养什么样的孩子？对每个校长来说，这都是需要认真思考的问题。随着时代发展，国家对人才的需求也在发生变化，校长要有敏锐的洞察力和准确的判断力，紧密跟随国家的步伐，走好教育改革、学生培养之路。

从“模仿为王”到“创新第一”。20世纪80年代，随着高考的恢复，在莘莘学子和众多家长中流传着“学好数理化，走遍天下都不怕”这样一句话。可见当时的国人对理工科极为推崇，国家为什么大量需要这样的人才？长期自力更生的精神激励着我们奋勇争先，我们迫切期待彰显中国科技实力，跻身世界一流强国之列。“反向技术”是当时的热词，模仿成为培养人才的重要方式之一，我们希望通过复制，快速学习他们，将优秀的产品、技术等转化为国家力量，服务经济社会发展。

21世纪初，国家综合国力不断提升，我们意识到，复读机式的人才能取得一时的成绩，却不能保证幸福的发展。时代赋予了学校培养创新型人才的新目标，如今我国在量子技术、5G通信技术等方面的发展已经按下了“快进键”，受到世界瞩目。这是教育的结果，也是学校将长期坚持的培养方向。

将思绪拉回现在，突如其来的疫情让我重新审视，未来到底需要什么样的孩子？据观察，心态平和、兴趣广泛的学生，在疫情封闭期间的生活依然精彩;而一心扎在学科考试、才艺考级的学生，则较多出现焦虑不安的情况。单一型人才似乎难以满足国家未来发展的需求，我们需要专业学科知识作为基础，且能够实现跨学科知识整合的复合型人才。复合型人才的培养要跳出“唯成绩独尊”的桎梏，除了关注能力的发展，还要培养他们拥有一颗坚强的心，以具备足够的力量迎接未来的风浪。

平衡家国需求，用梦想驱动学习。人在工作与生活中有着不同的身份，作为家长，我很清楚大部分家长希望学校培养出什么样的孩子;作为校长，我明确国家对学校人才培养的要求。每位校长都有为国家培养栋梁之材的责任感与使命感，也深谙家长更关心孩子是否拥有积极向上的生活状态，未来是否有一份体面的工作。大家与小家的目标如何平衡？学校既要仰望星空，按照国家所需培养复合型人才，又要脚踏实地，建立符合学生个人发展的培养体系。只有把这两方面对接好，才能让学生在一个更舒适的状态下成长。

家长通常比较注重孩子的考试成绩，但考试总会结束，当学生放下升学的担子，他们能否找到自己热爱的发展方向，快速挑起生活的担子呢？为培养具有复合型知识和技能的高素质人才，使学生的能力适合未来经济社会的发展，学校开始调整工作重心，在家长的基础要求之上，给学生设定成长的目标，从更高的思想层次上给予他们生活的力量。

学校不止学习，还有生活

一直以来，我的工作目标是，当学生毕业的时候依然喜欢学校。这里的学校不仅仅指柏阳分校，还包括他们以后要经历的中学、大学。只要学生喜欢学校，他对学习就会充满热情。以往的教育经验里，学校习惯于将工作的重点放在学习上，事实上，学校所有的工作都应围绕学生的健康成长展开，围绕大写的“人”字展开。一方面，依托国家级课程教授基础知识，使学生获得自主搭建的知识体系;另一方面，开展音乐、体育等课程推动特长发展，使学生拥有完整的学校生活体验。在趣味体验后，学生会对新奇知识进一步产生渴望，对特色课程产生持续向往，从而主动丰富校园内外的生活体验。学生在多彩的生活中快乐成长，才能真正将“人”写进教育的核心;放手给学生一个发展的空间，学校将会收获更多的惊喜。

多彩课程增加生活体验。基于这样的思考，课程需要为学生生活服务，学生可以参加特色课程，以获得更加愉快的体验。也许一次舞蹈课就使学生树立了舞出绚丽人生的理想，也许一次科学课就打开了学生探究世界的大门。多姿多彩的课程有利于开阔学生眼界，提升学习积极性。 “一切为了学生的发展”的课改价值取向渗透方方面面，以特色校建设为例，学校作为全国足球特色校，在开展足球课程之初，学校第一位的要求并不是获得荣誉，而要学生在练习过程中锻造品格。希望学生学会尊重，同时认识到集体的力量，体会到竞争的意义。充实的学校生活会帮助学生形成阳光的生活态度和优秀的品格，对未来的发展大有裨益。

主动探究增强生活趣味。体验有滋有味的学校生活后，学生会主动参与、积极配合教师开展活动，在挖掘、探索生活中的各类“问题”中，获得更多的知识，并提升运用知识解决问题的能力。经过实践，学生拥有了一双善于发现问题的眼睛，增强了解决问题的意识。疫情期间，为充实枯燥的封闭生活，学校带领学生开展了一场线上创意研究之旅，学生尝试制作口罩、讨论新冠肺炎“冠”字的读音……他们的眼睛里永远是有待解决的问题，居家生活异彩纷呈。

找准方法，促进师生共同成长

自主发现问题、探究问题是一种良好的学习方式，但受年龄等因素的制约，学生自主学习的能力是有限的，教师的作用便凸显出来。教师在帮助学生的实践中，也能发现自身的问题，比如学科知识储备不足、综合能力偏弱等，会主动提升自身，以推动学生前进。这是一个双促进的体系，正所谓教学相长。如何培养教师成为合格的引路人呢？学校有三件“法宝”。

抓教材，重教研。教师要跟上教育改革的步伐。教育改革是以“教育现状的变化”为判定标准的，现阶段国家需要基础知识扎实、思维活跃的学生，实现这一目标的主渠道是课堂教学，教师需要通过开展研讨会提升教学能力，教学内容要很好地落实国家级课程、大纲和课标的要求，教研结果要为课堂所用、转化成学生的实际获得。

贴近学生，服务学生。教师要有为学生服务的意识，这种关心要涉及生活的方方面面。一次听课的过程中，我坐在了请假学生的椅子上，发现椅子缺了一颗钉子，坐着不太舒服。课后，我立刻联系了后勤部门将椅子修好。事情看似很小，所传递出来的讯息是教师的眼睛里一定要有学生，教师越关注学生，就越理解学生，而融洽的师生关系是推动学生积极学习的关键力量。

不忘初心，灵活应对。特殊时期对教师有特殊的要求。2020年的新冠肺炎疫情对所有学校来说都是一场“大考”，学校时刻以“不长庄稼的地方就长草”这句话鞭策教学工作，抓住重要的教育时期，坚决不让其他杂音影响学生的发展。即使学生不能到校学习，依然要求教师上午上课，下午结合PDC项目对学生进行指导。教师的努力得到了学生的支持与喜爱，他们在家中按部就班地开展各种活动，极大地满足了自身的求知欲与休闲需求。

“仰之弥高，钻之弥坚。”教育是一门重要而又有困难的学问，需要教育工作者不断地努力，深入探究它的奥妙。柏阳分校的教育探索，依然在路上。

（作者系北京市朝阳区呼家楼中心小学柏阳分校校长）

责任编辑：陈璠