提升管理效能，激发自主潜能

孙元伟

上苑中心小学是北京市昌平区最东端的一所农村小学。2017年5月，初到学校时，我发现干部团队存在不少问题：有的责任心不强，工作积极性不高;有的管理能力低，在教师中没有威信力……面对干部队伍的现状，我边看书学习先进理念，边在工作实践中累积经验，学校干部队伍建设经历了“共情”“固本”到“合成”的过程，促进了学校的发展。

“绑”在一起的共同体——共情

共情，这里指同感、同理心。作为学校的干部团队，拥有共同的目标、愿景、样态，工作中感同身受、和谐共进，才能是信得过、用得上、靠得住的发展共同体。

达成愿景，携手同行。愿景是指对项目成功后的情景的生动描述，包括学校的发展目標、团队工作样态、团队中的个人发展。我带领干部规划学校的愿景蓝图，形成学校长期与近期的发展愿景：学校在党的教育方针引领下，秉承责任教育理念，构建“一核心、三为了、五负责、X学会”的责任目标体系，对全体学生实施责任教育。以立德树人为核心，培育和践行社会主义核心价值观，基于学校现状，制定了学校“三步走”的发展思路，即“规范提质—特色培育—文化发展”，逐步提升学校的育人质量，办百姓满意的学校。通过研讨，引导干部把“讲奉献、能干事、敢担当、明事理、有温度”作为工作中对自己的要求，效率大幅提升;引导干部进行职业规划，将自己的职业规划与学校发展建立密切的联系，形成休戚相关的共同体，激发其工作能动性。

垂范引领，并肩前行。共情，不仅要找到情感的共鸣，还要达到情感的相依。我对干部的管理进行过程性的跟进、指导，从工作的布置、过程指导、评价反思到总结提升，全程把关，把闭环式管理做到位。指导的过程采取“教、扶、放”的方式，第一学期跟着干、第二学期扶着干、第三学期放手干。经过三年实践，学校的中层干部逐渐养成了严谨认真的工作习惯，工作有规划计划、有方法策略，领导力与执行力在逐步提升。

“连”在一起的生命力——固本

固本，表意为根基稳固。作为学校，稳固的根基中最重要的一项就是制度建设。我带领全体干部教师健全管理体制机制，让制度成为干部管理的行动指南。

一章一规。为实现学校管理的标准化、规范化，制定《学校办学章程》和《学校发展规划》，推动了学校标准化建设的进程。

三体六框。我带着各位主管干部逐项工作，进行梳理架构，先后设计出工作体系“三体六框”。“三体”即责任教育文化体系、责任教育目标体系、三级课程一体化实施体系;“六框”指德育工作四大课程结构、我的家乡综合实践课程实施结构、国学吟诵实施结构、尚武课程实施结构、艺术审美实施结构、常态课堂教学管理结构。“三体六框”的落实，让干部的工作系统清晰起来，工作效率大幅提升。

一案九制。每一位干部都是学校工作的落实者，所以相应的评价方案完全由干部制定;指导干部分部门，带着教师一起制定评价机制，形成一个绩效工资方案附带九个评价机制。被评价者就是评价方案的制定者，使评价方案更容易被教师接受，真正发挥评价的导向作用。

“合”在一起的能源体——合成

合成，表意是由部分组成整体。干部个人的能量合成学校发展的能源，这样的“合”不只是量上的变化，更是质的飞跃。刚到学校时老教师“干不起来，真为你担心”的忠告依稀还在耳边，如今，全体教师特别是干部团队的“讲奉献、能干事、敢担当、明事理、有温度”的工作状态让我感动。

在全体师生的努力下，三年来学校在课程建设、课堂教学、队伍建设等方面取得了长足的进步。成绩的取得是合成发生的特效，是全校师生合力而为的成果。

（作者单位：北京市昌平区上苑中心小学）

责任编辑：欧阳秀娟