“四大法宝”助力校长开展培智教育

张蓉

近年来，随着社会对培智教育的关注度提高，培智学校渐渐被更多人熟悉。然而，在学校的实际发展过程中，人员编制紧张、专业发展缓慢、各级领导重视程度相对不够等困难依然存在。作为山东省济南市影壁后街学校校长，我一直在思考如何办好人民满意的培智教育，并在不断实践中探究出管理学校的“四大法宝”。

保持乐观心态

培智学校往往存在规模小、学生人数少、贫困家庭多等特点，面对诸多的管理难题，部分从普通小学来到培智学校的校长可能会出现思想落差。这时候，保持乐观向上的心态是做好一切工作的前提。

勤充电，定规划。校长要有自主学习意识，了解培智教育最新的发展动态，用知识武装自己，为全体教职工做出学习表率。除此之外，要根据学校实际发展状况，运用培智教育知识为学校制定具有针对性的发展规划，规划目标应切实可行，为学校进一步成长指明努力的方向。

打造特色文化。一所学校务实的文化指引是其实现良好发展的灵魂所在。理论来源于实践，例如我校从传统活动中总结提炼，形成了符合本校发展的特色校园文化：结合给学生过生日的传统，提炼特色生日文化;结合节假日的班级活动，提炼节日文化等。

耐心是教育的基础。时光不语，静待花开。培智教育，是需要耐心的事业，是促进学生康复和发展的教育。校长切不可因学生进步缓慢而愁眉苦脸，而要明确耐心就是对特殊学生的爱心。

营造温馨氛围

由于培智学校环境的特殊性，学校的教师需要长期和特殊学生一块学习、生活，教师心理不可避免地会受到影响。为保障教师的心理健康，校长需要在以下几个方面努力。

只对事，不对人。校长应把有限的精力聚焦于事情本身，不谈论当事人的能力与个性。为此，学校应从两方面开展相关工作：其一是构建完善的制度和评价体系;其二是切实根据制度和评价标准，客观评价教师的工作。

抓住主要矛盾。学校事务繁杂，校长要善于分析矛盾主次，抓住主要矛盾或矛盾的主要方面，并采取有效的应对措施。学校主要的三项工作分别是：教学、后勤保障、行政管理。教学工作中需要面对教与学的矛盾，后勤工作中主要是保障供给与需求之间的矛盾，行政管理中主要是领导与被领导之间的矛盾。

教学任务是学校三项主要工作之首，教与学的矛盾便是主要矛盾，其他矛盾则为次要矛盾。教学工作的好坏决定着学校办学质量的高低，而办学质量直接关系着学校的存在和发展。明确主要矛盾，相关决策才不会偏颇。

留余地，善宽容。“江海之所以能为百谷王者，以其善下之，故能为百谷王。” 宽容是管理教师的重要办法之一。管理工作的对象是人，而人性格迥异，因此冲突在所难免。一旦发生此类问题，校长应该先观察情况，给大家一个缓冲的时间，在充分了解事情原委之后，再做判断。缓冲的时间，也是教师的冷静期，有些问题能够自然化解。在这个过程中，校长展示了自己宽容的心胸，不仅能够节省双方的精力，还能激发教师的工作热情。

办学要有开放意识

校际的交流有利于提升办学水平，深入沟通、互相学习，有利于提高校长与教师的能力。由于招生特殊，社会需求有限。一般情况下，一个县区只有一所培智学校，会在一定程度上影响学校进步，因此，校长一定要有开放意识，不可闭门造车。

勤读书，善前瞻。培智教育和普通教育有共通之处，普通教育的一般规律在培智教育中也是适用的，但培智教育也有它特殊的一面。它不仅要在德、智、体、美、劳诸方面对学生进行教育，还特别强调开展补偿缺陷和发展优势的教育。校长不仅要具备常规的教育管理能力，还要对培智教育理论开展深入的研究。培智学校学生的康复和训练的理论发展日新月异，为使学生获得更好的发展，校长必须勤于读书，站在培智教育理论的前沿，在不断实践中掌握理论的精髓，推动学校教育教学的发展。

抓亮点，善宣传。酒香也怕巷子深，培智学校要想得到更多的关注，从而获得社会的帮助，宣传工作是十分必要的。在实际的教学环境中，培智学校教师的工作其实不太容易获得认可，甚至长期从事培智教育的经历会降低教师的表达能力。为了让更多人真正了解培智教师的工作、培智学校的责任与使命，校长一定要抓住学校的亮点，开展宣传。比如：在教师耐心地指导下，特殊学生也能通过努力取得优秀的成绩;学校充满爱意的教育理念使特殊学生拥有正常生活的能力。这些是学校长期坚持的工作，也是宣传的亮点所在。

拓资源，巧经营。拓展资源可为办学增添活力，校长要善于利用一切可以利用的资源：充分利用家长资源组建家委会，大力开拓志愿者队伍，利用当地高校教育资源，利用社会爱心资源，例如，我校与山东大学爱心协会、济南大学教育与心理科学学院建立了长期的合作关系，有利于推动学校开展丰富多彩的活动，从而开阔学生视野。

创新引领学校发展

培智学校历史较短暂，可以借鉴的发展经验有限，但也为学校创新提供了机会。校长应善于总结，勇于突破，不断提升培智学校的办学质量。

勤开拓，勇创新。校长可以从校本课程建设、文化建设、教师队伍特色等方面入手，根据校情开拓创新，走出适合本校特点的发展之路。例如，我校以课程改革为突破口，开展校园文化建设，努力打造办学特色。

多出击，敢突破。为保证学校长久发展，学校建设不可突击冒进，也不可安于现状。校长每年可以选择一到两个目标作为突破口，立足学校基础，扎实推进新想法。例如，纸浆画是我校的特色之一，学生做出了许多优秀的平面作品。我来到学校之后，突破了平面纸浆作品的限制，引领学生发展立体纸浆艺术，践行了学校 “小事做细、细事做精、精益求精”的理念。

保质量，大提升。培智学校想取得优异的教学成绩几乎是不可能完成的任务。校长应转换思路，培智学校不需要和普通学校比试卷成绩，而在其他特定领域开展活動，让每一名特殊的学生都能在自己适合的领域发光发热。采用让某一领域先强起来的做法，带动学校整体提升。例如，目前我校的纸浆艺术、琴中鼓训练、豆芽劳技课程等已取得一定成绩，下一步准备在串珠康复工艺、针爱秀康复工艺等方面再行突破。

心态决定状态，意识决定行动。在教育变革的浪潮中，培智学校的校长要拥有应对挑战的勇气与智慧，带领教师办有鲜活特色的培智教育。

（作者单位：山东省济南市影壁后街学校）

责任编辑：陈璠