点“时”成金：碎片时间有妙用

韩晴

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。如何运用碎片时间保证幼儿一日活动的效果？通过以往经验，我梳理出幼儿一日活动碎片时间的巧妙利用的方法。

“麻雀戰术”。鲁迅先生曾经说过：“哪有什么天才，我只是把别人喝咖啡的时间用到了工作上。”可见，利用碎片化时间可以完成的事情若加以计算，犹如“麻雀战术”，可以将班级活动化整为零。我找出可以安排利用的时间见缝插针，进行“微活动”，同时将一系列活动生成班级传统和特色活动。

巧用“碎时间”。一日生活的衔接时间称为“碎时间”，在此时间段中，我安排了如下活动。

晨间活动。我将一周的晨间活动做出如下安排，并结合中国民间传统游戏，分别设定为：周一叠手绢、周二成语接龙、周三翻红绳、周四桌面游戏、周五手指游戏。

常规活动。如升旗仪式、六一节目的排练等活动。有时活动时间会发生冲突，此时利用好“碎时间”尤为重要。

日常复习与安全学习。“温故而知新”，可将周一、周三、周五下午课间操前的时间定为“归零时间”。以前学过的知识和技能要经常复习，但这种复习不是机械的、简单的重复，而是要加深对已学知识的了解，达到更好地学习新知识的目的。在复习的过程当中，我感受到孩子们的自信心在增强，良好的学习品质也悄然而生。周二、周四的同一时间为“安全一刻”，孩子们自行讲解在日常生活中遇到的安全小问题，在分享交流的过程中，我提醒孩子们时刻敲响安全警钟，做到居安思危。

妙用“片时间”。比“碎时间”更长一些的时间，我们称之为“片时间”。经研究发现，一日生活中的“片时间”集中分布在早餐后、午餐后、晚餐后，所以我们将这些时间分别做了三个“微活动”。

每日早谈话。对于教师而言，晨谈是一日活动的开始，它为幼儿提供说话与表达的机会，教师也可了解幼儿已有经验和语言表达能力，并借此机会传递信息，渗透知识。对于孩子而言，晨谈是表达个人见解、分享经验、建立自信的好时机。长此以往，有利于形成良好的师生互动、生生互动关系。

午后值日生。体验是有效的学习方式之一。午餐后的值日生活动，是孩子社会性发展的良好契机，可以贯穿于一日生活的环节，让孩子在角色体验和实践操作中获得发展。

晚间生日趴。升入中班后，孩子们自发提出集体庆祝生日的愿望。我便利用晚饭后时间，以制作贺卡、分享礼物等多种形式来进行生日会。孩子们在轻松愉悦的氛围中提高了交往能力。学期末，家委会还对暑假生日的孩子进行统计，开展以“感恩”为主题的生日活动，让孩子们学会感恩。

合理安排碎片时间的同时，也要注重涵盖五大领域的内容。比如如果碎片化时间侧重语言和社会领域的内容，教师可以在碎片化时间利用上，按照月计划或者学期计划调整比重，做到分配合理、协调均匀。

（作者单位：山东省济南市历下区百合幼儿园 ）

责任编辑：王妍妍