塑造师德风范，强化师能建设

房炳云

教师专业发展是立校之本，更是学生全面发展的基石。“提升教师队伍师德”与“锻炼教师队伍师能”是教师专业发展的关键。北京市第二实验小学大兴实验学校在“以爱育爱，爱育理想”的办学理念指引下，抓好“一核四强”建设，即以提高教师队伍专业发展为核心，强党建、强育德、强教研、强活动，为教师的理想教育生活铺路。

强党建  塑造师德高尚团队

学校把党的政治建设摆在首位，用***新时代中国特色社会主义思想武装头脑，开展“不忘初心、牢记使命”主题教育活动，引导党员教师增强四个意识，争做“四有”好教师。学校定期开展民主生活会、组织生活会、谈心谈话活动，开展不同形式的参观、学习、交流等党日活动，提升党员教师的政治素养。

党支部开展“1+2”党员带团员、带群众帮扶培训，这是学校提升教师政治素养和师德的特色活动。党支部书记、支委、党小组长定期为团员教师、群众教师上党课，变过去的“自然成长”为积极培养，把思想进步、工作积极、成绩突出的一线教师吸引到党组织中来，形成强大的凝聚力。

强育德  夯实师者自身力量

“国将兴，必贵师而重傅;贵师而重傅，则法度存。”教育影响国家和民族的未来，教师影响家庭和学生的未来。

学校严格落實“理想+”课程体系，发挥学科育德的功能，通过假期培训会、学期反馈会等多种途径加强学科育德效果。学校重视班主任队伍建设，通过“班级议事堂”校本研修机制不断提升班主任队伍素养。“议活动”“议家校”……与班级管理工作相关的内容都会成为“班级议事堂”的主题。同时，学校设计多样的班主任展示活动，如“我讲我的教育故事”征集展评、“我的带班育人方略宣讲”等。学校还成立了“理想智库”名班主任工作室，邀请市区级的专家导师来校做团队导师，手把手指导班主任工作，有效提升班主任队伍的能力。

强教研  推进师能水平提升

校本教研是学校各学科教师开展专业研修的有效途径。学校利用假期，由教研组长组织教师集体备课，就教材、课标的研读过程中出现的困惑开展研讨，以促进教师专业发展。

课堂是研究教学的主阵地。学校每学年开展教师邀请课、骨干教师献优课，目前已有近百位学科教师完成授课任务，领导干部人均听课60余节。在细心研磨教材、分享优质课程的过程中，教师的教学能力获得显著提高。

学校搭建平台鼓励优秀教师参加市区名师工作室，助力优秀教师更上一层楼。一名名师工作室教师可以帮助一个教研组快速成长，以点带面形成学校阶梯式、辐射状的人才培养模式。

基于学校教师专业水平参差不齐的现状，学校依托专家资源，分层对教师开展专业培训，形成了多学科、多层次、多数量的系列教师培养体系。

强活动  丰富教师生活

学校先后开展“‘四有好教师”“教育新星”等评选活动，开展青年教师师德演讲比赛，举办用好视频资源、好教师爱心工程系列专题讲座。教师每次集中参与活动后，学校都会组织现场的互动研讨，帮助教师针对学习内容结合自身的教学工作撰写论文。

疫情期间，学校倡导全体教师参与书法、健身大赛。教师们积极健走、骑行、跑步、塑形，有效提高了身体素质。同时，学校鼓励教师读书并赠送书籍。据不完全数据统计，教师阅读群共收集阅读笔记600余篇，教师“乐走群”各项里程统计近3万公里。教师节庆祝活动中，教师代表畅谈阅读心声，在校园中掀起“共读书、同成长”的读书文化热潮。

（作者单位：北京市第二实验小学大兴实验学校）

责任编辑：陈璠