激发体育“动”能量

王莉

随着学前教育改革的不断深入，如何使幼儿乐学、会学已成为幼儿教育追求的目标。快乐体育是指以情感教学为导向，对幼儿进行以健全的身体教育和人格教育为目标的一种健康教育思想。教师正确运用适合幼儿年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、和谐的教学氛围，激发幼儿的快乐情感，唤起幼儿自主性、能动性，使他们快乐地参加体育活动，享受体育的乐趣，激发运动的能量，得到全面发展。

建立和谐平等的师幼关系

教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师在组织体育教育活动时，必须具备良好的、稳定的、有利于教学的情感品质。

用情感去激发幼儿的“兴趣点”。情感是维系和协调师幼活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂。教师要始终怀着关心、理解、爱护每一个幼儿身心健康成长的愿望，通过语言、表情、手势等，向幼儿传递唤醒、鼓舞、激励的信息，使师生之间始终保持心灵上的交流，营造宽松、和谐的学习氛围。

用策略去把握幼儿的“成功点”。教师要针对不同发展水平的幼儿，采用不同的教育方法，因材施教，使其都能在原有基础上获得成功的体验。

用爱心去发现幼儿的“闪光点”。教师通过细致观察，会发现所有孩子都有令人欣慰的“闪光点”，哪怕是所谓“最调皮”的孩子。教师要随时随地做一个发现者，激发幼儿潜在的力量，激励幼儿主动地追求，使其不断感受到快乐体育的乐趣。

提供丰富适宜的运动器械

快乐体育活动中离不开运动器械。它不仅是幼儿体育活动的辅助材料，也是幼儿体育活动中的操作材料。在提供运动器械时应考虑几点：

注重器械功能的多用性。苏联教育家乌申斯基说过，“最好的玩具是那些幼儿能够用各种方式加以变更的玩具”。为幼儿投放的体育器械应该注重其可变性、美观性、趣味性和安全性。在教师与幼儿的共同游戏中，发现和探索出体育器械的多种玩法，即“一物多玩”。如：利用横幅拧成长绳，幼儿可以利用它玩跳大绳、走小路的游戏;纸棒可以用来拼搭图形、赶球、运沙包、击剑等。

自制创新体育器械。我园体育课题组教师坚持每月创新开发1-2件新的体育运动器械，从废旧材料的选择到设计，再到制作，都力求满足幼儿多元化的玩法。如利用竹竿和布缝制了轿子，用果奶瓶和松紧带做拉力器，用大的废纸盒做成能滚动的坦克履带等。

体育游戏将基本技能的锻炼寓于娱乐性极强的活动之中，激发了幼儿的体育活动兴趣，不断增强和发展其自信心、合作精神、集体意识及交往能力，促进其良好个性品质的形成。如练习“跳”的动作，如果只是让幼儿跳，幼儿可能跳不了几下就失去兴趣了;可是让幼儿扮演小白兔跳，他们就会兴味盎然地跳个不停;如果再在游戏中加入竞争性，比比哪只小兔先到家，幼儿一定会快乐地跳。这就是体育游戏的魅力所在。

总之，快乐体育是一种有效的教学手段，既能讓幼儿愿意学、喜欢学，又能充分发展幼儿的个性，培养幼儿良好的意志品质。在快乐体育的肥沃土壤里，孩子们的生命会绽放得更多姿、更精彩。

（作者单位：湖北省武汉市常青童馨幼儿园）

责任编辑：欧阳秀娟