谁来守护留守儿童的“青春健康”

唐知然　彭晓辉

广西平南10名留守女童遭到了宿管老师的长期性侵，她们当中最大的13岁，最小的只有6岁;广西玉林11岁留守女童被18个中老年人猥亵强奸两年之久;湖北武穴7岁留守男童遭老师性侵后患上尖锐湿疣……因遭受性侵的事件频发，维护留守儿童的身心健康、加强留守儿童的性教育等问题越来越引起社会关注。

留守儿童性教育形势严峻

2012年中华全国妇女联合会发布的《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》指出全国有农村留守儿童6102.55万，占农村儿童37.7%，占全国儿童21.88%。

留守儿童因为父母不在身边、监护人照护能力有限、生活环境频繁变更、接受性与生殖健康教育不足而面临更多的风险，容易出现三方面问题。第一，性与生殖健康知识匮乏。南京邮电大学教授毛京沭在2016年进行的调查显示，57.7%的留守儿童了解青春期生理知识，47.2%了解青春期心理知识。但是了解性病、艾滋病知识以及避孕知识的留守儿童低于15%，而其中仅有8.5%的女生正确掌握避孕知识。第二，性心理困惑明显。由于性知识匮乏，留守儿童在面对身体发育和变化、性别身份认同、人际交往等问题时会不知所措、惶恐不安，他们既不敢询问家中的监护人，也不敢咨询老师、朋友。第三，防性侵犯意识薄弱。有数据显示，15.9%的留守儿童不了解隐私部位的概念;78.2%的留守儿童不能拒绝要求“脱衣检查”并告诉父母;28.4%的留守儿童在别人对自己的触摸（抚摸）不知道是好还是不好时，不会告诉家长和其他大人;35.2%的留守儿童认为男孩不必担心别人会触摸其隐私部位;30.4%的留守儿童认为对儿童进行性侵犯的只有异性。此外，留守儿童还会面临无保护性行为的发生、怀孕经历与流产及重复流产、艾滋病感染及儿童性虐待发生等问题，这都对其健康成长极为不利。我们不禁要问，当除了性侵害问题，还有严峻的留守儿童性教育困境摆在我们面前时，怎样守护留守儿童的青春健康？

事实上，不少有关儿童、青少年性教育的法律法规及政策文件已经颁布和实施。如《中华人民共和国人口与计划生育法》第二章第十三条提出，学校应当在学生中，以符合受教育者特征的适当方式，有计划地开展生理卫生教育、青春期教育或者性健康教育。中共中央、国务院印发的《“健康中国2030”规划纲要》提出，完善计划生育服务管理，全面推行知情选择，普及避孕节育和生殖健康知识;强化社会综合治理，以青少年、育龄妇女及流动人群为重点，开展性道德、性健康和性安全宣传教育和干预，加强对性传播高危行为人群的综合干预，减少意外妊娠和性相关疾病传播。《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》提出，要加强托幼机构和中小学校卫生保健管理，对儿童开展疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健等方面的教育和指导，提高儿童身心健康素养水平。目前，性与生殖健康教育的重要性已经得到了社会的认可，它的发展也取得了长足的进步，但不同地区、不同年龄和不同环境的儿童、青少年接受的性教育水平却相差很大。

三位一体构筑守护防线

对于留守儿童性教育的实施和开展，我们必须要给予更多的关注和资源倾斜。党的十九大提出了实施乡村振兴战略，在我国“三农”发展进程中具有划时代的里程碑意义。《乡村振兴战略规划（2018-2022年）》明確提出，要加强对农村社会热点难点问题的应对解读，合理引导社会预期;要树立大卫生大健康理念，广泛开展健康教育活动;要保障随父母生活的儿童享有权益，减少留守儿童的数量;推动各地通过政府购买服务、设置基层公共管理和社会服务岗位、引入社会工作专业人才和志愿者等方式，为农村留守儿童提供关爱服务。在如此利好的政策下，留守儿童性教育需要从以下四方面推进：

加强学校性教育。留守儿童性教育的主阵地应该是在农村学校。毛京沭的调查显示，农村留守儿童获得性知识的主要途径是网络和学校教育，比例分别为36.6%和23.0%。互联网时代，你永远不知道孩子通过网络看到了什么样的信息和内容，这时，学校教育抢占性教育高地就显得尤为重要。但在对偏远地区留守儿童较多的小学进行调研时发现，虽然68.0%的教师认为学生在小学阶段很有必要接受性教育，但仅仅6.0%的教师主动对学生顺利地进行过性知识的教育。教师认为，首先，他们会遇到或已经遇到的最大困难是中国人对“性”很忌讳，缺乏宽松的社会环境;其次是不知道怎样回答孩子的问题。因此，学校应该营造宽松良好的性教育氛围，主动安排适当的时间、场地和形式开展性教育。此外，农村的中小学和幼儿园老师也应该通过师资培训项目、网络公开课等方式加强自身性教育教学能力，更好地为留守儿童开展教育、解决困惑。特别是面对农村专任教师缺乏的现状，我们提出“课程性教育”——通过各个学科，如生物、语文、政治等课程，将科学的性教育信息、价值观等内容渗透到教学当中去。

落实监护人的教育和保护职责。监护人对留守儿童负有最直接和最主要的责任，要强化父母和其他监护人的监护责任并提高其监护能力。强化家庭教育指导服务，让监护人了解必要的性知识，并通过适当方式向孩子进行讲解。在很多家庭中，由于监护人不了解预防性侵的相关信息，他们多是提醒孩子注意陌生人，却让不怀好意的熟人有了可乘之机。在留守儿童性心理疏导方面，要积极引导外出务工家长以各种方式关心留守儿童，增加父母与孩子的交流次数并加强交流效果，及时发现孩子的异常情况并尽快处理。

完善科学的性教育体系。目前，不少学校、家庭、社会组织机构已经开始通过讲座报告、图书绘本、海报展览、咨询服务等方式，对留守儿童开展各类性教育。但从研究和实践中不难发现问题：以预防性侵教育、生理卫生保健教育代替性教育;传递的价值观保守甚至禁锢;信息错误或缺失，如自慰等信息错误、同性恋等内容缺失;完全照搬西方模式，缺乏对我国实际情况的思考与实践等。性教育是最重要的教育领域之一，不能成为中国教育领域的“软肋”，我们必须守护好这一教育领域，牢牢把握好自己的教育方向。所以，教育工作者在开展性教育时，要做到科学系统、丰富完善、文化自信、仔细甄别，要做自己的研究，讲自己的观点，走自己的道路。

强化留守儿童性健康服务。加强农村学校建设，优先满足留守儿童就学、生活和安全需要。学校要强化对留守儿童教育实施全程管理，注重对留守儿童进行性健康教育、情感关爱和行为指导，及早发现个别留守儿童心理问题并及时解决。组织乡村干部和农村党员对留守儿童进行结对关爱服务，定期开展围绕性安全指导、亲情陪伴、自护教育等关爱帮扶工作。在高校开展留守儿童支教活动和关爱服务，充分利用高校性教育技术资源和大学生人才为留守儿童提供帮助。积极稳妥推进户籍制度和社会保障制度改革，保障农民工随迁子女接受义务教育的权利，减少留守儿童的数量。

我们关注留守儿童这个群体，不是为了去同情、去施舍。他们中的大部分和其他孩子一样天真活泼、爱玩爱闹，父母不在身边并不能阻止他们向着阳光健康成长。学校、家庭和社会，应当形成三位一体的力量，推进留守儿童性教育，共同守护他们的青春健康。

（作者单位：西南大学，华中师范大学）

责任编辑：欧阳秀娟