突破“抵触”，赋能教师成长

杨瑞珍

办好一所学校与很多资源有关，在所有资源中，教师是促进学生和学校发展的最关键资源。“教师是第一生产力”，因此，我们在办学过程中，必须把教师队伍作为学校的“第一工程”来建设。

这是新时代学校治理的新理念。“第一工程”不单是工作排序的优先级或是关注与支持力量的侧重点，其核心是在学校建设发展的资源配置中，教师发展要优先于其他各种资源配置的需要。

我们可以把教师职业分为三个层次：第一层次是谋生型，第二层次是知本型，第三层次是生命型。不同层次的教师内心都蕴藏着一个特定的教师模型，教师内心的标准时刻渗透在他们的学生观、教学观、质量观和评价观之中，也决定着他们采取什么样的教育行动。

懂得爱惜生命、充满热情与活力的教师，一定会全身心去爱学生，去激扬学生生命，引导学生去感受世界的美好，诠释生命的风采与意义;悲观厌世、消极颓废的教师，往往会以消极的心态对待学生，在消极怠慢中给学生更多负面影响，甚至在无意识中扼杀学生的生命潜能。

教师的工作本身具有很大的重复性，在日复一日、年复一年的重复中，如何让教师的工作热情和积极性不减，始终保持初心、朝气蓬勃地前行呢？歌德曾说，“流水在碰到抵触的地方，才把它的活力解放。”管理者需要在那些“抵触”的地方下足功夫，和老师一起去探索如何突破“抵触”。

价值观引领，赋予教师生命成长的原动力

学校的价值理念，很大程度上源于校长倡导的价值取向和愿景。学校在顶层设计时以什么样的价值规范要求全体师生，将直接影响师生的精神风貌和成长走向。如何让校长的价值观得到师生认同？让师生共同参与学校愿景的创设，是一个行之有效的策略。我校围绕学校文化、教师发展和学生成长等一系列问题，在充分调研的基础上，顺应时代要求、学校追求，提出“生态教育”办学特色，形成了“让生命像阳光般灿烂”的办学理念和“让每一个生命都绽放精彩”的办学愿景，让广大师生对学校“培养什么人、为谁培养人、怎样培养人”有了更加理性的认识。

创设愿景的过程是点燃教师激情的过程，梦想和愿景就是我们创造未来的动力。校长自身积极的生活状态，在某种程度上是教师的标杆，将潜移默化地感染教师。作为教师，认识多元生活，才能对教书育人工作充满信心;热爱生活，才会有更多的智慧和灵感投入工作，如此才能呈现生机和活力。

“健康生活，快乐工作”是我的生活态度。我会邀约老师一起看演唱会、练瑜伽、看球赛，在音乐厅、图书馆与老师相约……生活即艺术，艺术亦生活。教师心中有爱，才有美感，并在美好的生活情趣相伴之下，对工作充满无限的激情，传递给学生的也必将是美好、快乐、正能量。校长要展现自己积极的人生态度、自己的斗志與活力，始终以满满的正能量激励人，引导教师达到“累并快乐着”的境界。教师是一种可以使人类和自己都更好的职业，管理者要让每一位教师“寻找”到最美的自己。

全方位激励，激发教师生命成长的驱动力

“让生命像阳光般灿烂”是我校的办学理念。我们激扬生命、赞美生命，激扬和赞美成为学校的文化。

学校里，教师对学生进行赞美。“七星好少年”（智慧之星、孝德之星、活力之星、艺术之星、科技之星、自主之星、志愿者之星）获奖学生受到隆重表彰，我们还面向全体学生评选“十佳领操员”“十佳领读员”等。学生也对教师进行赞美，在教师节、感恩节，学生自制贺卡，写下对老师的赞美。学校奖励老师，如进行魅力班主任评选、教学教研的成果展示……

我们努力让每一位教师在不同层面、不同领域受到赞美、受到鼓励，让教师们真正享受教育的幸福。只有教师心中洋溢着幸福美好，脸上才会阳光灿烂，才能照亮和温暖学生的心扉。

多平台分享，唤醒教师生命成长的内动力

教师的专业发展既是个人价值实现的内在需要，也是为学生创造更多价值的必然要求。学校搭建多个分享平台，唤醒教师专业成长的内动力。

学校以构建“学研行”组织为突破口，营造“善于学习、乐于研究、勇于行动”的氛围。挖掘教师发展的内在驱动力，以行定研、以研定学、以学促行，引领教师专业发展，让教师实现从经验到理论、从知识到概念、从概念到思想的升华。如传播学术魅力的“名师成长故事分享”，包含展示教师研究成果的分享会、教学痛点与经验分享的教学沙龙、破解管理难题的管理沙龙、提升教师专业发展境界的阅读分享会、优秀教师教育教学专题研讨会、骨干教师课堂教学研讨会和论文课题研讨会等系列活动。让教师在一个个平台上相互切磋，在碰撞中点燃新思想，以此助推每位教师主动成长。

多平台、多层次分享的动力机制，给教师搭建了一个自主、自愿的平台，让教师在安全、平静的状态下，展示成果，抒发困惑，分享喜悦， 在彼此陪伴、相互激励、不断历练中，提高教育教学水平，并最终学会自主选择成长路径， 规划教育人生。

学校以构建“学研行”组织为突破口，通过“引领、激励、唤醒”等一系列举措，有效地促进了教师的专业发展。目前，教师团队的专业发展呈现良好的态势。近几年，共有12名教师评上小学副高职称;教师在省级以上核心刊物发表论文23篇，27项科研成果获省、市、区各级奖励……

（作者单位：广东省佛山市南海区狮山镇罗村中心小学）

责任编辑：周彩丽