培养核心素养 成就阳光学子

戴建华

核心素养是立德树人培养目标之下的育人价值判断。浙江省杭州市上泗中学一直贯彻“先成人后成材”的教育理念，依据校情于2012年提出了“有梦想、有自信、有责任、会学习、会感恩、会创新”的上泗阳光学子核心素养，作为立德树人、教书育人的基点。

阳光学子核心素养是一种具体行为

阳光学子核心素养是一种具体行为，这种具体行为可以是细小入微的善举，也可以是坚持不懈的小行动。学校一直倡导，不因善小而不为，不因事小而不为。当然，我们会教育学生行善的前提是要保护好自己，要“智为”。比如，2018年初，郑俊怡、缪林华同学和陈旭明老师对一次路遇交通事故就处理得很得当，为了避免后面的车撞上来发生二次事故，他们将两把雨伞放在现场外围，这样既能引起其他司机的注意，从而保护自己和伤者的安全，又能给躺在地上的伤者挡风。这与我校平时的救护培训是分不开的。我校一直倡導“先成人后成材”，“成人”的教育载体是非常具体的，设置具体的教育情境，让学生去体验，然后在实践中转化为自己的自觉行为。

我校将一如既往地坚持立德树人，坚定教育信仰，坚守教育阵地，坚持阳光教育办学理念，落实“先成人后成材”的教育理念，继续开展助人为乐的教育活动，用爱呼唤爱，用善良拥抱善良，使我们的校园更加阳光灿烂。

阳光学子核心素养是一种内在涵养

核心素养与深化课程改革有着直接的、深度的关联，需要通过课程改革来落实。我校积极探索拓展性课程的开发、实施、评价和共享机制，体现地域和学校特色，突出拓展性课程的兴趣性、活动性、层次性和选择性，满足学生个性化学习需求。

阳光上泗知识拓展类课程，包括学科研究性学习、学科专题教育、地方历史和文化教育等，旨在拓展学生的知识面，激发学生的学习兴趣;阳光上泗体艺特长类课程，包括体育、艺术、健康教育、生活技艺等，旨在帮助学生培养兴趣爱好，养成良好的生活习惯和高雅的生活情趣;阳光上泗实践活动类课程，包括信息技术、劳动技术、科技活动、调查探究、社会实践等，旨在引导学生探究自然、体验生活、了解社会，着重培养学生动手实践、科学探究、团结协作、服务社会的能力。

阳光学子核心素养是一种外在美丽

阳光学子核心素养是在课内课外、校内校外绽放的一种外在美丽。

课堂上，教师通过“五度五化”落实阳光学子核心素养，让学生绽放美丽。“五度”，即注重学生的全员度、合作度、生成度、高效度和发展度;“五化”，即目标明晰化、知识问题化、问题情景化、过程导学化、评价发展化。

课余时间，学校基于学生兴趣爱好开展摄影节、艺体节、篮球赛、拔河比赛、阳光长跑等，在丰富的活动中培养学生的审美素养、艺术素养、运动技能。在校外，很多学生自发去敬老院开展慰问活动，到西湖边参与志愿者活动，利用假期开展社会实践活动等。

阳光学子核心素养是一种成长仪式

核心素养不是虚无缥缈的，而是能接地气，具有可操作性，能落地生根。每个孩子都渴望成功，而我们认为每一个孩子在原有基础上有所进步就是成功。

初中阶段是一个人成长的重要时期，我们举行“一封家书”活动，让孩子给父母写一封家书，父母读完后再给孩子回一封家书。很多父母饱含热泪读完孩子写的家书，直抵心灵深处的见字如面的仪式，让亲子关系更加和谐，让阳光学子核心素养真正落地。

此外，每年我校都会隆重举行“踏上红地毯 圆梦在行动”大型成长仪式，邀请进步生和家长同走红地毯，分享成长路上奋斗的喜悦，从而激发学生的内驱力，努力成为具有核心素养的新时代中学生，做一个新时代的追梦人。

（作者单位：浙江省杭州市上泗中学）

责任编辑：李香玉