养浩然正气 育文化品格

王洪珍

文明是一个国家和民族进步的标志，是一个人综合素质的重要体现。文明的孩子应该具备承载人类文明的知识和能力，更应该拥有传承人类文明的思想和行为。曾几何时，我们开发校本课程，建设自主课程，开展实践活动，看起来，孩子们似乎学到了很多课本上学不到的技能，提升了一些素质，家长们也很满意，但是，学生还是会随手丢垃圾，随口吃零食，刻划桌面，攀折花木……光华耀眼的才能背后是文明的浅薄、公德的欠缺和心灵的失衡，作为学校管理者，我不满意！通过反思，我发现，一直以来，我们看重的育人目标是有能力，而不是有品格，我们把全部精力用在培养孩子技能上，却没有尽力提升孩子的品格。为了让孩子们身上浅薄的文明素养厚实起来，让他们扁平的人格丰满起来，我们进行了一些尝试。

传统养正

中国传统教育讲究修身养性，长于对做人的培养。我们从传统文化中汲取精华，提出了“思正、行中”的校训，要求人人心正、身正、神正、气正，思想厚朴方直，行为持中守正。

用国学涵养正气。师生同背《三字经》《弟子规》《千字文》《论语》《道德经》。开展“读圣贤书，做儒雅人”活动，将熟记的道德要求转化成行为习惯。

用故事润泽心灵。开设“故事课”，由图书室的老师上课，每学期6节，通过故事对学生进行亲情教育、母爱教育、孝悌教育及各种传统美德教育，使学生在听读的过程中，潜移默化地提升自己的内在品质。

用宽容修养人性。建设宽容文化，培养宽容孩子。指导孩子们学会相处，学会合作，学会“倾听别人的意见”，学会“用和平方式处理愤怒与争执”。教师经常布置一些让同学们合作完成的作业，学生间要组成各种课题小组、合作小组，共同完成学习任务。

用训练修正行为。实行习惯养成周周清，每周养成一个好习惯。开展“习惯养成达标争章”，定期表彰习惯养成明星。要求中高年级学生写好“自律周记”，记录一周的日常行为表现、奖惩、心得，做好自我评价。

民主养志

培养民主教师。在教代会中设立四个民主管理小组，分别进行干部指导、民主理财、制度修订、信访接听。请全体教职工选举干部，制定制度，参与考核，把教师的每一项工作纳入量化。

培养民主学生。一是帮学生提高民主修养。开设民主教育课程，普及民主常识，培育民主思想，帮学生确立平等观念，造就法治精神。二是帮学生形成参与决策的能力。师生共同制定班规、班训以及学校的相关学生管理规定。认真做好一年一度的小干部选举工作，特别注意遵守民主程序，让孩子们在选举的过程中接受民主精神的熏陶。三是帮学生形成自我管理的能力。创造条件让每个学生参与班级自我管理和学校管理，充分发挥自主管理能力。在班级内部实行值日班长轮值制，让每个孩子都有机会管理班级，让每个孩子都有一个服务班级的专门岗位。在学校实行文明监督岗轮值制，让每个孩子都有机会担任文明小卫士，管理学校。四是帮学生成为集体活动的主人。从全校的大型比赛到班级队日活动，从出黑板报到播报红领巾广播，均由学生自己策划、写稿、组织、主持，让更多的学生参与组织工作，让每一个学生参与到活动中来。为学生提供对话与共享的民主课堂。

文艺养性

开发“民族文化”校本课程，为孩子提供适性、丰富的精神营养，培养宽容博雅的现代中国人。一年级学围棋;二年级学国际象棋;一二三年级学乒乓球;三四五年级学毛笔字，还可以学习武术、跆拳道、国画、剪纸等35门自选课程。聘请本地知名书画家等专业人士上课。编印了《走进诸城社区》《走进诸城文化》《走近诸城恐龙》《走近诸城板栗》《走近潍河》《走进传统美德》《走进中华文化》等校本教材，使课程更加规范高效。

开展童诗童话教学，已印发童诗2659首、童话一本，为张凡同学印个人诗集一本，举办童诗童话节，使写诗的孩子眼中有美、心中有爱，行为更好、品格更高。

自学养智

做好预习。教师为学生制定了“预习宝”，写明了预习的方法、步骤、要求，用课上的时间以教材为例子指导孩子们学会预习。平时自学时，学生要把体会以“批注”的形式写在课本上，语文主要写读书感悟，数学要写做题思路，英语要找出词组、语法等。教师也发放导学稿指导自学。为保证预习效果，上课前，教师亲自抽查预习情况，并安排小组长检查每一个同学的预习情况，随时进行评价。

使用“五步自学法”：课前批注自学，课始检查互学，课中讨论共学，课末检测促学，课后整理再学。此外，为突破学科薄弱环节，我们还发起了语文“朗读革命”，开展“说数学”“拼英语”“做科学”运动，使学生学科能力得到了极大提升。

天伦养德

我们提出建设“文化家园、品格学校”的愿景，引导家长参与品格学生的培养。成立家长委员会和社區委员会，实施学校开放制度、校长接访制度、家长课程制度，请单位、家长参与学校管理，随时接待家长来访。选配两名优秀教师专门负责家校工作，与家长随时沟通交流。开设“亲子共成长”课程，编印《家长学习报》。把个人电话、邮箱公布给家长，诚恳邀请家长提意见，热情帮助解决问题。为困难家庭捐款，解决多起较大的家校矛盾。为帮助一名脑伤孩子建立正常的人际关系，我坚持蹲班观察，并多次同教师、家长、学生谈话，还向家长赠送好书，用一个月时间帮这个孩子改掉了爱拿别人东西的坏习惯，帮他融入了班集体，建立了自信。

开展根基教育，打造品格学校、品格家庭，培养品格孩子。开发了品德课程《天伦家园》《心灵加油站》，专门对孩子进行品格教育，引导他们颐养德性。

生活养新

学校鼓励孩子们在生活中创新。在校内开展社团活动、节庆活动、民族文化月活动、风华少年活动、校园吉尼斯申报活动，在校外开展“幸福闲暇教育·雏鹰假日活动”。其中，“走进潍河，爱我美丽家乡”活动获潍坊市一等奖，“走进板栗文化·爱我富饶家乡”获2010年山东省一等奖、全国二等奖，“走进诸城地质·探秘恐龙化石”获得2011年山东省二等奖。

此外，我们还开展了“走进大舜文化”“走进诸城历史”“图说诸城”活动，带领孩子们参观诸城大舜苑、舜帝故里诸冯村、诸城博物馆、名人馆、超然台，指导孩子们用相机等工具记录诸城变化，宣传家乡发展。

我们引导孩子们贴近现实生活，开展科技创新活动。小发明“多功能蚊香盒”获山东省科技创新大赛一等奖，2009年有三件小发明获潍坊市一等奖，2010年小发明“用内径表测量孔距”获山东省一等奖、全国二等奖。2011年“今天我当家”获得山东省电脑制作一等奖、全国电脑制作初赛一等奖。

大爱养心

学校设立了文小爱心基金，资助多名教师和学生渡过难关。有的教师，走上街头为贫困学生募捐;有的孩子，坚持照顾生病的母亲;有的班级，连续多年接送腿疾学生上下学;学生电视节目“给爱加温”被评为省优秀学生电视节目……

养浩然正气，育天地良才。在培育学生优秀品格的路上，我们仍在思索，仍在努力。我们将一如既往地将学生品格教育开展下去，因为我们坚信，学校教育的责任，不仅是要培养有智慧的人，更要培养具备高尚品格和优秀品质的人，只有这样，才能让孩子们由快乐的当下更加坚定地迈向幸福的未来。

（作者系山东省诸城市文化路小学校长）