教育要塑造学生的未来

/ 山东省青岛第二中学校长

每到一个新学期开始时，我们都会思考如何开始学校的教育。对于身处激荡变革的互联网、大数据、人工智能等技术浪潮中的教育，不确定性的存在是显而易见的，对于每个学生未来发展来说，面向未来的准备显得更加迫切。这正如《未来简史》的作者尤瓦尔在新书《今日简史：人类命运大议题》（21 Lessons for the 21st Century）中所说，“变化是唯一的常量。面对前所未有的转变和彻彻底底的不确定性，我们该如何备战，我们的孩子该如何备战？”显然回避新技术，我们会感受到更多的烦恼与痛苦，唯有主动地准备，积极塑造崭新的教育。

什么是一个人终身发展所需要的素质和能力？什么是时代变化所不可能替代的素质和能力？我认为未来的青年一代，要做好三种能力的准备：终身学习能力、创新思维能力、卓越领导能力。只有如此，才能使学生不被“算法”所左右而成为时代的主人，才能赢得更多生命的自由。这也是教育的使命！

塑造学生的未来要锻造学生终身学习能力。互联网思维的自主性、开放性、定制性等特质，正在颠覆着传统教育的原则与流程，对学生辨别和选择知识的能力、自主高效把握知识的能力提出了更高要求。学校要充分运用互联网技术，引导和激发学生自主学习的意识、主动提出和解决问题的能力；在运用大数据的思维方式，准确发现自己学习过程中的深度问题，不断改变自己的学习策略和提高学习效益；充分运用各种网络平台资源，为自己的学习创造最好的知识认知和学习的机会。

塑造学生的未来要磨砺学生创新思维能力。思维能力是人类最为独特的品质，这也决定了个体生命的差异。在今天学校教育的过程中，教师要确立“以知识为载体、以思维为核心”的课堂价值取向，引导学生把知识学习变成独立思考和提出问题的过程，让学生的大脑始终保持开放；要善于利用每个实践的机会，不论是校内的活动设计，还是社会的课题调研，都聚焦于突破传统和大胆创新，哪怕只是一点小小的改进：还要充分利用各种新的学习方式，如深度学习、STEAM学习、学术课题研究等，要把各种生活和社会问题变成研究和解决的课题，让项目学习激活学生思维的全部细胞，让STEAM学习成为学生学习和发展的常态。

塑造学生的未来要培养学生卓越领导能力。卓越领导能力，不仅让自己具备优秀的自我发展的管理和决策素养，更具备贡献社会和时代的品质。学校要充分支持学生积极组织和参与各种社会实践活动，突破传统的校园围城和教育的内容，积极组织学生参加高校、科研院所的课题研究等项目，培养勤于思考、敢于担当、攻坚克难的意识和品质。学校还应培养学生仁爱和利他之心，卓越领导力的人性基础就是奉献与仁爱，就是责任与使命；因此，必须创新制度与机制，引导学生积极为同学、为学校、为社会做出自己的贡献，要让学生真正树立以利他为基础的幸福观，让高贵的品格为学生自己的人生导航。

MIT工程学院院长哥顿·布朗教授说：要当一个老师，你首先要当一个预言家，你不是为今天而准备，而要为学生们想象不到的未来做准备……可以预测的是，今天的学校样态，今天的教学方式，今天的教师工作方式，都会真正发生改变。改变不会让我们恐惧，而学校和教师的不知改变、不愿改变、不思改变才是教育最大的恐惧。

尤瓦尔要人们不断“重新发明自己”，这句非常有深意。为学生未来做好今天的准备，这个准备不只是学生，应该首先是教师自己，教育者的价值也正是在塑造学生未来的过程中获得最大彰显。