在阅读中遇见更好的自己

***总书记曾说：“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。”

围绕阅读，重庆市渝中区大坪小学校（以下简称“大坪小学”）开展了丰富多彩的特色活动。学校在“快乐德育”品牌下组织的“吟诗诵词·涵养人文”阅读活动，就是在阅读中品味知识与文化的魅力，改变思维方式，形成“向好”的思想与品格。全员参与，争当“诗词达人”；教师评阅，汇集“梧桐书荟”；“亲子共读”有为“书香家庭”。课前“诗词齐诵”，课间“漂书分享”，“书香班级”立潮头。

究竟是把学生当成“宾语”，被动接受各种关键能力的培养呢，还是成为“主语”，主动认知、自觉养成呢？我们认为，学生学习力应该包括学习方式、学习方法和学习习惯三个方面，其中，对学生阅读习惯和阅读能力的培养是一项综合教育、教学、教研的课题，需要用“快乐德育”的大德育观统筹进行。因此，学校在学生主体能力提升的策略研究、校本特色课程的研发、年段德育目标的制定、精品活动课程的开发等方面进行了生动、有效的尝试。

促进学生阅读能力提升的策略

首先，结合《小学语文新课程标准》中对课外阅读目标的要求和本校实际情况，大坪小学通过查找资料，搜集了古今中外有价值的书籍，分年段制定了《大坪小学课外阅读书目资源库》，在开学初和放假前通过“给家长的一封信”的形式发给每一个学生。

其次，培养学生的阅读习惯及能力，需要班主任（教育）和学科教师（教学）的通力合作，而教育者、教学者的能力决定了学生可能达到的高度。学校通过聘请专家到校辅导、安排教师外出培训、加强校本教研、落实课题研讨等方式提高老师的教育教学水平。

构建大坪小学学生阅读的特色课程

开设“志新课程”。大坪小学在校本“志新课程”体系中，增加提升学生阅读能力的特色课程，确定了每周四午间课为阅读指导课，按照阅读指导的层级目标，重点分为以下四种类型：好书推荐课、阅读方法指导课、阅读汇报课、阅读欣赏课，并在课程中关注学生品德素养的形成。

推进“吟诗诵词·涵养人文”主题活动。2016年9月，学校确定了“快乐德育”发展方向，并以“吟诗诵词”为主线，贯穿“读万卷书、行万里路、做文明人”活动。学生层面，开展“诗词小达人”活动，积累诗词；班级层面，课前三分钟以齐诵一首诗词代替课前静息；年级层面，开展“飞花令大PK”趣味竞赛活动；学校层面，利用校园电视台开展“诗词大会”综艺节目。

加入“寻声朗读”联盟。2017年，大坪小学入围全国首批百所“寻声朗读联盟校”，位于正校门平台位置的寻声朗读亭，不仅成为校园文化的一道景观，更提升了学校阅读活动的品质。围绕“寻声朗读”，我校结合“吟诗诵词”主题展开一系列课程化创意活动：“四季寻声”，通过“冬之韵”“春之舞”“夏之乐”“秋之果”四场诵读会，融合诗词、诵读、表演，还增加了时令、节气、诗词鉴赏等文化元素；“爱与感恩”，利用朗读亭的特殊功效，增加学生的人文情感培养，勇于向家人、师长、同伴及社会表达自己情感；“寻声·寻人”，利用“二胎”“亲子关系”“同伴交往”等话题，征集学生的观点。

创建书香班级。我们认为，班级应该成为学生德育活动的主阵地，培养学生的阅读习惯和能力，需要班集体合力创建“书香班级”。学校开展了“班级阅读活动”案例竞赛，全校36个班级通过开展阅读课程活动，撰写了案例和论文，让班级阅读活动在理论层面、德育层面、课程化层面上了一个新台阶。

大坪小学楼道“书韵角”成了课间学生们最爱去的地方

打造创意朗诵。创意朗诵融合表演，给朗诵者对诗篇的理解提出了更高的要求。学校的创意朗诵比赛，要求以班级为单位，表演人数不少于30人，朗诵篇目自选；必须有背景音乐配合朗诵，表演道具及情景设计可自行考虑；教师、家长一同参与。比赛从“朗诵能力”和“表演能力”两个方面评分。全校师生家长热情高涨、乐在其中。反复推敲和打磨节目的过程促进了师生及家长对经典诗篇的深刻理解，让学生感受到了经典的独特魅力，营造了阅读经典、思考感悟的良好氛围，激发了学生阅读的兴趣。

创设阅读平台和校园书香文化环境

学校图书馆建设。针对过去图书馆藏书不足、馆舍简陋、人员紧缺、管理水平低等不足，学校计划加大经费投入，购买经典书籍充实馆藏图书，并对图书进行重新编码，加强管理，建设一个融藏书、阅读、交流、演讲厅一体的开放性图书馆；拟派教师进行专门培训，使图书馆管理更加规范。通过强化建设，借阅活动将有序展开，校园书香氛围将会更加浓厚。

校园图书廊（图书角）、班级书架建设。学校为各班配备了书架和部分图书，各班学生也把自己的书籍贡献给班级，在班级里分享、交换阅读。学校为了提高班级图书角的规范使用，统一为图书进行了登记编号，还专门在各班级推选出了图书管理员，以便及时做好相关记录，确保班级图书角正常有序运转。现在每个班级书架都有书籍近百本，保证每人都可以借到2本。学生的借阅热情很高，对书籍的保存也格外细心，课下随处可见学生阅读、讨论的身影。学校还通过定期举行读书交流、评选优秀“读后感”等活动促进学生的读书积极性。

其他文化环境创设。除了书籍，阅读还发生在校园生活的各个角落。学校精心打造了一面文化墙，上面的四大发明、古代科学家的小故事总会吸引许多师生驻足观看和讨论。除了文化墙，校园的花坛等处还放置了许多文化石。小小的文化石“净”“静”“思”等，简练的几个字，引发了许多耐人寻味的思考，也是对学生无形的教育。安全教育专栏橱窗内，每一块各具特色的标语，无不浸透着文化的熏陶。

书籍，是文化的重要载体；读书，是继承文化的重要方式；文化是民族生存和发展的重要力量。大坪小学秉持“导之以正，激扬其高远”的情怀，让阅读改变潮水的方向，让阅读成就文化自信与民族复兴！