金如湘：做学生心灵的深情守望者

本刊记者 | 宋欣园

还记得学生时代的“校长先生”吗？在广东省深圳市沙井中学，金如湘给孩子们留下了这样的校长印象：校园里他虽然步履匆匆，但总会送来春风化雨般的笑容；巡课时他一丝不苟，捧着笔记本认真地记录课堂点滴；大课间他亲切友善，学生会像遇到老友一样跟他问好、说话，都很喜欢他。

教育时刻需要对学生付之以爱。朝夕相处的时光让沙井中学的“校长先生”金如湘始终坚信这一点。学生眼中的金校长缺少了“高大上”的感觉，带给他们更多的则是温暖和人情味。

脚踏实地探寻教育之美

金如湘与沙井中学的教育情缘始于2008年盛夏。曾经在教科研岗位上的历练，给了他脚踏教育实地、投身学校顶层设计的十足底气。

学校科研处的张玉蓉老师回忆起金校长到任沙中，带领老师们“创业”的峥嵘岁月：在厘清学校历史和现状，理性评估学校发展的优势和劣势之后，金如湘与老师们一起思考挖掘办学思想、探寻学校的未来发展方向。

在金如湘的教育认知里，教育的真谛是文化的自我创生，真正的教育是立足日常生活而发生的。在一次次的智慧碰撞中，眼前的教育蓝图渐渐清晰：以“立本探源”为校训，以“方正、圆融、博雅、精进”为校风，以“励精治学、锐志育人”为教风，以“好学、善思、明理、笃行”为学风，以“不畏艰难、不懈努力、不断超越”为学校精神，让校园成为师生收获至善和幸福的家园。

“健康是1，失去它，一切都是零。在深入各地调研取经的过程中，我们发现杭州市二中也提出A（健康）≥B（德行）≥C（成绩）的办学铁律。有健康，才会有未来，对此我们深表赞同。”在金如湘看来，学校应该把“健康、健美、健全”的教育放在不可或缺的位置。教育要立足于健康，坚持健康为基础，健美为途径，达成健全人格的教育，让学校成为引领学生走向未来的地方。

“培养具有健康身心、健美素养、健全人格的现代公民”是金如湘确立的教育理想。他的亲和人格与专业学识深得人心，这种教育理念在金如湘领衔的沙井中学迅速成为共识。这也让沙井中学成为2015年广东省首批心理健康教育特色学校，2015～2018年深圳市高水平男足项目学校。以公办学校全市最低录取分数线录取的学生为基础，沙井中学近十年来高考本科、重点上线率逐年提升，彰显出“低进中出、中进高出、高进优出”的教育成效。

“三健”理念呵护学生成长

一所学校，不仅要以智启人，更要以体健人，以美育人，以德树人，促进学生全面发展。金如湘坦言，没有健康就没有教育，没有快乐就不是教育。教育的重要使命就是帮助学生成长、收获幸福。为此他带领全体教师踏上了对“三健”理念内涵的探索与实践之路：“健康”即让学生拥有健康的身心与心智；“健美”即通过体育活动丰富学生的运动技能、素养及运动精神，提升生命底蕴，让美育提升学生感知美、欣赏美、创造美的能力；“健全”旨在促进学生核心素养（文化基础、社会参与、自主发展）健康发展、有机发展、和谐发展、全面发展，具有生存于社会的公共心和责任感，形成健全的人格。

为实现这一目标，他领着孩子们开启了一系列温暖的活动，叙述着最生动的故事。

锻炼健康体魄。学校在足球嘉年华、百米游泳人人过关等项目上只做加法不做减法，孩子们在阳光体育活动中锻炼了身体，彰显出青春活力。

保持健康心理。以培养学生“五自”（自知、自尊、自制、自信、自强）的心理素质为目标，学校通过专门的心理咨询、定期的心理健康宣传、班主任心理健康教育培训、悄悄话信箱、心路花雨、生命教育100例等活动，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。金如湘认为：教育即生活，教育即社会，教育即成长，让生活教育、生命教育、生态教育成为教育常态，才能让每一位学生都能拥有健康的生活方式。

培育健康心智。学校培养学生具备“五会”能力。即会做（动手能力、实验能力）、会读（自觉阅读、自主阅读）、会问（向书本发问，向教师发问，向社会和自然发问）、会学（能主动学习，自主探究），会说（态度真诚，观点清晰），让学生真正掌握学习的方法和规律，成为一个具有发展潜力的人。

在金如湘看来，孩子们的心智发展不是“静待花开”，而是要有积极的“呵护过程”，教师要做学生心灵深处最深情的守望者。在沙井中学的校园里，我们随处可以感受到来自于学生的蓬勃朝气与向阳成长的青春能量。

金如湘深知关注学生成长，不应只盯成绩，人格的培养要高于分数，教育工作者要关心为未来培养什么样的人。为此，沙井中学的教师群体又在自己的职业生涯中多了一重角色——“校园星探”，致力于发现学生的闪光点，发展学生个性，塑造学生良好品质。孩子们也在校园“缤纷四节”“十云文化”“十主题公民课”“三球五队十二社”等丰富多彩的活动中接受美的熏陶，变得活泼且优雅，在自己的特长领域找到自我，展示自我，实现了自我价值。

近年来，学校形成了自己的“四大特色品牌”——白鲨竞技足球，美术素养教育，国学沙龙活动，阳光心理与生命教育。其中白鲨竞技足球、高考美术已成为靓丽的教育名片，在省市内产生了较大的影响。

组建“白鲨”足球。学校创建足球特色领导小组，通过制定足球特色发展五年规划和管理制度，设立足球特色学校发展专项基金，校本培训、课程开发、课题研究以及训练、竞赛、奖励等各种方式，形成了一支训练有素、霸气十足的足球强队。金如湘介绍，正如初创“白鲨”足球时的美好期待，希望孩子们能像海底世界的强者大白鲨一样敏捷矫健、聪明智慧、所向披靡。在“以球育德，以球促智、以球明志、以球健体、以球会友”的理念引领下，球队多次荣获省、市、区冠军。

创设“云霖”美术。“云霖美苑”成为学生开启大学之门的另一扇窗。通过“内引外联”，邀请专家来校授课，提高教学质量的同时开阔了教师视野。孩子们有机会从这里跨入意大利罗马美术学院、中央美术学院、中国美术学院、西安美术学院、广州美术学院等国内外著名美术学府。

开展阳光心理教育。学校心理健康教育始创于1998年，以课堂教学为主阵地，以公民课为平台，结合专题讲座、团体辅导、个别辅导、心理信箱、心理小报等多种形式开展心理健康教育活动。学校于2006年被评为全国心理辅导特色学校，2013年获全国生命教育科研成果一等奖，2013年获深圳市健康促进学校（铜奖）荣誉，2015年被评为广东省首批心理健康教育特色学校。

打造国际生态教育。“作为肩负培育未来公民使命的一所中学，我们认为，不仅要考虑给世界留下什么样的公民，更应该思考，应该给我们的后代留下一个什么样的世界。”金如湘说。2012年学校被授予国际生态学校绿旗荣誉，2014年获评全国环境教育示范学校，现为广东省复评后4所之一，成为深圳市唯一保留此称号的学校。

“探引”之路促教师专业发展

金如湘十分关注学校教师队伍建设。他提出，教师要加强师德修养和专业培训，要有正确的美育观和美育技能，要德艺双馨，用自己的人格魅力和美德用心做教育。要欣赏学生，包容学生，以美启智，以美育美，甘为人梯。

金如湘主张创新课堂教学模式，让教师在课堂中成长。他认为，学校要致力于做好教学思想的摆渡者。以“解放学生、发展学生、善教乐学、师生相长”为指向，引领教师深耕课堂，建设课堂。

2012年底，“五步探引”教学模式水到渠成，搭建了一个崭新的教师专业成长平台。2015学年度，学校就有5位老师分别在深圳市课堂教学、教师技能大赛中获一等奖；宝安区第四届中小学教师综合素质大赛中，学校有9位老师荣获一等奖，13人荣获二等奖，23人荣获三等奖。此外，多位老师所作关于五步探引教学模式的论文发表在国家级、省级核心刊物上。

金如湘提倡以教师为主体，“五云”为载体，展示教师教学成果与实践反思，让老师们在各项活动中滋养身心，陶冶情操、提升自己。“云风”校刊，是学校的宣传窗口；“云林”学刊，是全校教师教学研究互助的平台；“云耕”研修社，是硕士研究生教师共同成长的阵地；“云集”大讲堂是沙井中学全校师生思想交流碰撞的集散地；“云心”乐康工程是教师的栖息地，引领教育者培育健康的身心，健全的心智。

2018年，是金如湘校长陪伴沙井中学成长的第十个年头。作为学校的领路人，他十年如一日地坚持每天听课、巡课、评课，深入课堂，积极参与课改，凡事以身作则，求真务实，为人师表，使每一位学生获得幸福，使每一位教师获得成功，引领学校向阳成长。