德育入心 成德于行

文/彭亚琴

德育入心 成德于行

文/彭亚琴

德育是一个潜移默化的过程，是学生形成自己道德准则、学会判断、学会自律的过程。德育的实效性不是立竿见影的，也不是为了一两个学生的品学兼优，应该是一代人融入社会所表现出来的整体精神风貌。然而，复杂的社会环境和眼花缭乱的思潮影响，以及小学生的身心素质发展的不平衡，给学校德育工作增加了难度，如何提高德育教育的实效性，是学校迫切需要解决的问题。笔者认为，有效提高德育教育的实效性，必须加强德育队伍建设，从而保证学校立德树人整体德育目标的实现。

加强德育工作领导

德育工作能否有效实施，领导是关键。为切实保障学校德育教育的有效开展，必须健全学校德育领导机构，组成一支由校长书记挂帅、副校长主管、德育主任、教导主任和少先队大队辅导员组成的领导班子，组织德育领导参加德育工作培训，从师德培养、德育管理、德育教育观、德育教育操作能力等深入进行校本培训，组织德育领导通读德育教育书，举办德育教育专题讲座，通过组织主题活动带动引导整个德育教育队伍管理能力的提高。

加强德育队伍建设

在学校，德育无小事，事事育人，德育无闲人，人人育人。必须坚持德育为首、立德树人，全员德育、全程育人理念。这是提高德育教育实效性的根本保障。

加强班主任队伍建设 班主任老师在学生的思想教育方面占据着十分重要的地位，发挥着极其重要的作用。加强班主任队伍建设首先要重视学习，拓展培训渠道，采用专家讲座、自学管理书籍、举办经验交流会、开展案例评优、主题班队会展示、团体辅导课交流、学生评价评语共赏等形式，在讲、评、结、议中寻亮点、找不足、议难点，积累工作经验，整体提升班主任育人理念、教育操作技能和班级管理水平；其次，要依托新《中小学生守则》的贯彻落实，强化常规管理，以“以礼育人”特色培养和“星级评比”为抓手，加强校风、班风建设，争当学校常规建设的模范；再次，定期开展班务工作评比，注重德育过程管理。黑板报、学习园地、图书角，晨会、班会课这些班务工作，是班主任对学生进行思想政治教育、法律法规教育、品德教育、心理健康教育、安全教育的有效载体。定期开展班务工作评比，关注班主任工作动态，引导班主任认真、细致、高效地完成了德育工作，科学实施班主任工作考核，表彰、激励德育工作先进，以年度优秀班集体评选为契机，共享班主任德育教育管理的先进经验，达到高效的德育育人效果。

加强心理健康教育 学生心理健康教育作为德育工作的一个重要内容，越来越受到关注。学校要设立专职心理健康教师，不断挖掘和拓展心理健康教育途径，以团体辅导课为突破口，坚持专家讲座、集中培训与观摩辅导相结合，教材内容和本班实际相结合展开指导，提高学生认知，改善学生心理，提高教育实效。

强化专任教师的德意意识 在学校人人都是德育工作者。教育学之父——赫尔巴特曾经说过：“教学如果没有进行道德教育，就只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有课堂教学，就是一种失去手段的目的。”加强专任教师队伍建设，就是培养专任教师在课堂教学中进行德育教育渗透的能力，掌握把控课堂情感、态度、价值观的方法，从而发挥课堂主渠道作用，培育和践行社会主义核心价值观。德育教育潜移默化的渗透还体现在专业教师对特长学生的辅导中。我校特色项目——快板，多次代表怀柔参加市级比赛并获奖，学生在节目排练、接受电视记者采访中，受到了爱国主义、中华传统美德教育，提高了语言表达能力。在加强校内专业教师的培养的同时我们还加强外聘社团教师的专业素养教育，实现全员德育的目标。

学校德育工作中要合理利用资源，充分发挥德育教育队伍整体协调融合作用，发挥德育领导、班主任、专任教师、心理健康教师的集体智慧，强化德育管理工作的规范化、制度化，不断提升工作能力，发挥德育教育工作者的聪明才智，强化常规管理，突出重点教育。把握学科渗透，开展社会实践活动推进德育延伸教育，发挥校园文化传递德育信息，通过全员努力使学校每个角落都说话、都育人，使德育教育无处不在，无时不在，从而保障德育教育的实效性。

发挥队干部作用

德育教育的本质就是要培养学生文明做人，成功做事，享受幸福人生。少先队工作是德育工作的重要阵地。学生干部是学校德育工作的小助手。加强小干部队伍建设，完善队干部工作任用机制，是提高德育管理效益的有效措施。学校坚持每学年小干部竞聘上岗制度，组织学生竞聘演讲，择优选聘，岗前培训，严格考核，随时监督，优化队干部的选拔、任用、培养、考核机制，使学校队干部的作用得到最大限度的发挥。

争取家长配合

苏霍姆林斯基说：“两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上都不要发生分歧。”良好的家庭教育是德育工作不可或缺的部分。通过召开家长会、设立家长开放日、建立家长委员会吸引更多的家长参与学校各项活动，举办“我的家庭故事”家长演讲、家长征文等形式，发挥了家长的特长与优势，使家长成为学校教育的重要力量，增强了学校德育教育的实效性。

学校德育教育领导队伍、班主任队伍、专业教师队伍、心理健康教育队伍、学生班队干部队伍和家长教育队伍，是学校德育教育的整合体，只有不断凸显各自的教育优势，协调整合，形成德育队伍教育的合力，才能更有效地提高德育教育的效能；领导导航，教师传教，学生行动，家长配合，才能形成德育教育的合力，才能实现立德树人的德育教育目标。

（作者单位：北京市怀柔区桥梓镇中心小学）