为成功增添靓丽的艺术底色

为成功增添靓丽的艺术底色

文 | 冯振开

艺术是一朵常开不败的生命之花，它集中体现了人类对美的追求和向往，而教育正是帮助人发现美、获取美的有效手段。将艺术融于教育，让教育绽放艺术光彩，学校在实践中不断打磨匠心，铸造醒目品牌，志做师生发展的“守护者”。在“为学生成功人生奠基”的办学理念引领下，学校向明确的目标不断迈进，在完善自身的过程中，努力提升师生的艺术审美力与艺术行为力，让师生尽享教育的幸福与美妙。

艺术教育的理论支撑：创“成功教育”，走内涵式发展之路

面对教育对象时，身为教育者总是会希望尽可能地满足他们的实际需求，促其快速进步。吸收经验，总结得失，在长期的办学实践中，学校逐步树立了“进步就是成功”的教育理念，旨在通过组织各种活动，让学生在学校的教育中体验到成功和快乐，培养学生的自信心和创造成功的能力，同时也使学校的育人者——教师在工作中感受育人的成功。

成功，没有明确的定义。每个个体都有自己的价值追求，都会形成对自我的判断。学校开展成功教育，并不是要灌输“功利”，而是要让师生找到适合的位置，发现自己的闪光之处，也是意在通过建设和谐、积极、成功的特色校园文化，引领学校的发展，走特色立校之路。总体而言，“成功教育”既是一个目标，更是一种理念，它是学校所有工作的出发点，也是学校艺术教育的有力支撑。六中“构建成功校园，创建成功教育,为学生的成功人生奠基”的理念，是将人类对成功的追求与人类对教育的追求相结合，意在用“成功教育”的文化引领师生，使其正确理解成功，亲身感受成功，共同创造成功，重新唤起师生的自信心，激发教师的工作热情和学生的学习热情，使学校的艺术教育充满活力，也为学校的持续发展提供强大的动力。

“一二三四”办学思路是学校“成功教育”理论体系的典型代表。“一”即一个理念——一切为了学生的成功。“二”即两个核心——关注学生的当前成长，全面提升学生素养；关注学生的成功人生，培养学生正确的成功观和创造成功的能力。“三”即三个发展——学生的发展（成功）、教师的发展（成功）和学校的发展（成功）。“四”即四大措施——通过管理创新，实施文化引领，贯彻成功教育；通过德育创新，帮助学生体验成功，提高自信，激发潜能；通过教学创新，构建成功课堂，使每名学生在每节课都有所收获，体验学习成功后的乐趣；通过活动创新，创设适合学生的活动，让学生在活动中体验成功，形成特长。

“为学生成功人生奠基”是“成功教育”内在精神的集中表达。毋庸置疑，基础教育在人的生命进程中扮演着极为重要的角色，它具有不可替代的奠基作用。学校教育是国民教育中的重要一环，它的身上承载着众多的嘱托，肩负着民族的未来。六中提出“和谐发展、全面育人”的办学思想和“育人为魂、质量为本、特色为基”的办学策略，全方位地致力于师生与学校的协同进步；提倡学而不厌的学习精神、诲人不倦的奉献精神、锲而不舍的实干精神、卓尔不群的创新精神、和而不同的团队精神，努力实现设施建设高标准、校园文化高品位、学校管理高水平、教师队伍高素质、课堂教学高效率、全面育人高质量的办学目标。

实际上，学校开展艺术教育的初衷是由“培养出明理、博学、健康、高雅的美丽中学生”的育人目标而来。艺术本身就是“雅”的创造，能够给人以正面的影响。因此，重视艺术元素，培养学生学习、生活的艺术能力，就显得十分必要。而艺术创作也是一项精神事业，人在此间，能接受潜移默化的美学与道德感染。学校竭尽全力提高办学品位，坚持走个性化、特色化的内涵式发展之路，实施“一校一品”特色发展战略。依托“发展艺术特色教育，提高师生文化素养”的思路，全面铺开艺术教育，不断提高艺术教育特色项目水平。

艺术教育的实施保障：打造特色课程，健全管理制度

>>师生参加市级展演

>>艺术节

未来学校的核心竞争力就是“质量+特色”，而优质课程可以实现这二者的统一。优质课程不仅是师生发展的有力载体，更是学校的宝贵财富。学校秉承课程建设要彰显办学理念的原则，着力构建“成功教育”特色教学文化，通过打造艺术特色课程，推动艺术教育的深入落实。

六中的艺术特色课程体系包括修身课程、健体课程、增智课程、怡情课程四大类，分别对应明理、健康、博学、高雅的特色育人目标。其中，修身课程主要是思品、班会、中华传统文化教育与学科德育，以入学教育、国学诵读、主题教育活动等为形式展开；健体课程包括体育、两操与专题教育，通过游泳、心理健康教育、运动会及体育节展开；增智课程则以语文、数学等基础课程与综合实践活动为主，进行生命探秘、趣味数学、趣味英语等相关的课程探索；怡情课程是最具“艺术气质”的课程，涵盖了形体与礼仪、音乐与美术诸多方面，深受师生喜爱。此外，学校还拥有已经成型的艺术类校本课程：民乐《民族风 中国情》、合唱《乘着歌声的翅膀》、剪纸《妙手生花——剪纸校本教材》、书法《软笔书法校本教材》和朗诵校本课程，以及待开发的民族舞、街舞、版画、装饰画、软陶制作、布艺玩具制作、十字绣、电脑设计、动画设计、校园剧等课程。

为确保艺术教育的顺利推进，学校加大管理力度，创新管理机制，为艺术教育创造合适的土壤。制定《密云六中艺术教育发展规划》，从宏观上把控艺术工作的进度；每学期制定《艺术教育年度工作计划》，保证艺术工作的合理节奏；同时学校还制定了一套相对健全的《艺术教育管理制度》《艺术教师岗位职责》《艺术教育考核方案》和《艺术教育奖励措施》。这些制度在艺术教育中发挥保驾护航的作用。

学校成立了艺术教育领导小组，校长担任组长，副书记担任副组长，并有一支固定的艺术教育教师队伍。分工明确，责任到人，从上至下，逐级深化，学校的艺术教育有了组织和人员的保障；定期召开艺术教师会议，敦促教师用心钻研，鼓舞士气；将艺术教育统筹安排于日常教育教学活动中，把各专用教室定为艺术教育的场所，每周二至周四有艺术社团的集中活动时间，各艺术社团都有专业的教师指导；加大艺术教育经费的投入，真正做到艺术教育的场所、时间、经费、人员的四落实；学校还根据课程需要，配备了专业的艺术教师，拥有校内艺术教师16人，外聘艺术教师14人。这些教师具有丰厚的专业知识、扎实的基本功和较强的社团辅导能力，可以承担学生艺术学习“引路人”的职责。

>>象棋对弈

>>书法练习

艺术教育的集中展示：聚焦社团建设，推动活动开展

合唱团、民乐团一直是学校的艺术特色社团，是六中的品牌项目。学校投放很多精力，将其推向更高的发展层次，进而为调动师生积极性，为品质化的艺术教育提供支持。

民乐是我国优秀文化遗产的重要内容，是民族艺术的瑰宝。学校乐队自成立以来，一直坚持加强学生的思想道德教育，树良好团风，以“创一流水准，建一流团队”为目标，带领师生共同进步。每周二、周四的社团活动时间，安排教师按照民乐校本教材的编写计划进行相关训练，与专业艺术培训中心合作，每周六进行辅导训练，聘请了二胡、琵琶、中阮、古筝、大提琴、笛子、笙、唢呐等专业教师来校辅导，强化师生基本功。另外，为深入落实区教委加强资源整合、发展校际间合作的精神，完善中小学特色教育的衔接，学校联合果园小学等几所民乐特色学校，成立了民乐联盟，学校间的互相交流，老师间的互相学习，使各校都获得了发展的新动力。依靠区教委的招生政策，学校不断加强宣传，从招生区域外吸收民乐特长生，壮大民乐队伍。民乐团在学校各项演出中，表现突出，尤其是在学校每年举办的艺术节中，民乐团带给全校师生美妙的艺术享受，充分展示了校乐团学生敏锐的艺术感悟力和精湛的艺术创造力，在学校享有较高的声誉。乐团的每个学生都为自己能成为乐团的一员感到骄傲和自豪。

合唱团是学校最有历史的艺术社团，从建校至今一直存在并发展着，在艺术教育中发挥着巨大的作用。学校将合唱作为校本课程与普及项目，要求全员参与，做到人人会唱，人人能唱，并从中选拔优秀的人才，组成校合唱团。合唱团培养出了一批批热爱艺术的学生，有的升入高一级的学校后仍然坚持参加合唱队并成为合唱队的骨干力量。合唱团平时认真训练，在实践中得到成长，在历届市、县（区）级学生艺术节合唱比赛与展演中，屡获佳绩。队员们经历了由排练到比赛的过程，从中感悟到了艺术的精髓，更加享受艺术教育带来的成功与快乐。

另一方面，学校还搭建或利用多种平台，为艺术教育增添色彩，借助各类活动，固化艺术教育成果。除合唱团与民乐团外，学校还根据学生的特长，以自愿报名的方式，成立了朗诵、舞蹈、绘画、剪纸、书法、手工等艺术社团20余个，每周给予固定的时间开展活动，极大地丰富了学生课余生活，也提高了他们的艺术素养，开阔了眼界；每年5月份，校艺术节会定期在密云大剧院进行，展示经典节目，让学生收获认可与赞赏；每年11～12月份，学校以年级为单位分别举行学生才艺展示，给学生表现自我的机会，锻炼他们的舞台表演能力；学校还借助社会力量对学生进行艺术教育，北京朗诵艺术团就曾两次来校演出，北京民主乐团走进六中，北京市心灵呼唤残疾人艺术团成为学校长期合作的社会团体，它们用高雅的艺术感染着学生，如春风化雨般滋润学生的艺术之心。

>>学校第一届诗词大会

>>学校篮球季

艺术教育的动力来源：注重道德陶养，强化环境职能

德育，是素质教育的必要构成，其重点是关注学生健全人格的养成。学校的艺术教育，为学生的全面发展助力，它与德育工作是有机相通的。更深层次上，学生道德水平的提升也会影响他们的艺术判断，会让他们更容易进入艺术世界的佳境。因为，心灵澄澈之人必会懂得欣赏艺术之美。“艺术的基础存在于道德的人格。”高效的德育，能够为艺术教育活动创造源源不绝的精神动力。

学校主张，学生体验教育过程的快乐与教育结果的成功同等重要，学生理应是趣味学习的愉悦者，要能够感受到教育是充满温情与关爱的。以爱育爱，是学校德育工作的首要原则。学校要求教师转变观念，树立符合现代教育的教师观、学生观，真正实现师生平等，让学生成为自己生活与学习的主导者。在教育教学中，要使每个学生都能时刻被爱包围，即使是批评教育也因不失亲近感，而使人心悦诚服。

学校还通过组织丰富多彩的德育活动，寓教育于活动之中，使活动贴近学生，贴近生活。学校坚持让德育以情动情，启发人性的自觉，唤醒学生内在的善念，教会学生怎样做人。把德育渗透到各种情景中，引导学生生发感动、感恩之情，产生“以德报德”的道德情感，追求“真实、真诚、真情”的德育目标。

学校加强班级文化建设，培养学生的自我管理能力，于无形中普及德育工作。班干部竞选、班级奋斗目标的设计、班规的制定等都由学生自主决定；充分发挥团支部的带头作用，设立团员文明岗、团员帮扶小队等，为学生自主组织学校大型活动做准备，以达到学生自主管理，自我成长的目的。学校还组建了50多个学生社团，培养学生的各种能力，组织体育节、艺术节、读书节等活动，让学生的才能得到充分的展示，感受到成功的喜悦，确立向上、拼搏的信念。如此一来，德育工作更具实效性。

自然，校园环境是学校文化建设的另一重头戏，学校的特色、风貌、人文理念都可以在环境中体现。学校在校园绿化、美化方面进行了统筹设计，使得四季有绿，三季有花；在校园文化建设方面，围绕办学理念，充分利用学校每一面墙壁，每一扇橱窗，展现学校的办学思想、办学目标、校徽校训等等内容，使成功教育文化弥漫校园，使成功教育理念深入人心，通过设置文化长廊，人文标志、名人介绍、名言警句、学生作品展等熏陶、浸染学生的心灵；创建教师办公室文化、学生班级文化，让校园文化“密码”随处可见，形成特有的成功教育与艺术教育文化，实现环境育人，积攒艺术教育的无尽能量。

生命，本应是绚丽多姿的，她当有悦耳的清泉叮咚之音，有挥斥方遒的苍劲之力……对美的追求是人的天性，每个人都怀揣着一份艺术的梦想，而“拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力”。艺术教育，就是要把这种智力转化为能力，要为每个学生的成功人生增添靓丽的底色。谏往知来，学校将坚守本心，以“寻路”的精神与“探路”的勇气砥砺奋进。

北京市密云区第六中学）