月末总结会让教师体验职业的幸福

月末总结会让教师体验职业的幸福

文 | 宋金英

职业幸福感是当今比较流行的词汇，也是衡量从业者在从业过程中是否忠于本职的基本标准，是从业者能否全身心地投入工作，履行职业责任的关键所在。调查显示，目前幼儿园教师有89%都存在职业倦怠现象，有了这种感受，又何谈教师的职业幸福感呢？因此，建设一个优秀的师德群体，培养一支敬业、爱业、乐业的教师队伍，让教师体验到职业的幸福，从繁忙琐碎的工作中获得成功的体验就显得尤为重要。

从某种意义上讲，教师的职业幸福感培养是幼儿教育成功的必要保证。教育的目的是为了促进儿童的发展，儿童发展的关键是教师健全的人格、扎实的专业技能以及对职业的不懈追求。立足于成功舞台上的教师会不断积聚自身的力量，挖掘潜能，迸发智慧，在不断的创新中体验成功，感受快乐，其职业幸福感也随之获得。基于以上认识，我园强化了月总结会的管理功能，赋予其新的内涵，让总结会成为教师展示自我，获得成功体验，感受职业幸福的有效途径，使管理对象逐步形成管理所期望的发自内心的主动、自主评价的成功和自我体验的幸福。月工作总结评价能够有效调动教师的工作热情，引领教师进行教育反思，调整教育策略，改善教育行为。今年，我园对每月的总结会进行了新的探索，取得了较好的效果。

>>宋金英

转变观念，让月总结会成为教师树立良好自我意识的平台

教师主体性的核心是教师的自我意识。心理学认为，自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。教师自我主体意识的强弱，对其发展和自我教育水平有重要影响，主体意识越强，他们对自身发展的责任感就越大，参与自我发展、自我完善的自觉性就越高，从而也就能在教育实践中充分发挥自己的主观能动作用，不断调整改造自己的心理状态和行为方式。在日常的管理过程中，我园非常注重教师自我意识的培养。我们首先分析了总结会存在的问题，找到症结所在：之前的月总结会成了管理者的一言堂，评价者讲得滔滔不绝，但教师听进去的甚少，更不用说进行有针对性的反思了，也就达不到预期的效果。分析原因，其一是由于人的“信息漏斗”，即“你想表达的是100%，你实际表达的是80%，别人听到的是60%，被人理解的是40%，被人记住的是20%，实际操作的是0%”；其二是这种评价形式导致教师主体性缺失，在该项活动中没有教师的主动参与，只是管理者的单边活动。基于此，从学期初开始，我们改革了月工作评价总结会的形式和内涵，实现了“三个鼓励”，即鼓励每一位教职工轮流讲评；鼓励教职工进行当场自我表扬或对他人进行赞扬；鼓励教师主动发现问题，进行反思调整。这样教师人人成为评价者，使每一位教职工都能体验到努力后的成功。一开始，为了激发教师的主动性，我们采取击鼓传花的形式，花落到谁的手中谁就来发言，进行自我表扬或对他人进行赞扬。后来，随着教师积极性的提高，就改成教师自荐发言。这一举措有效激发了教师强烈的自我意识，他们争先恐后抢着发言，都想在总结会上展示自己的特色工作，进行自我反思，从而达到激励自我、经验分享的目的。激发教师的自我意识，使教师主动参与到幼儿园的管理实践当中，进而改善教育行为，发挥创造潜能，提高教育质量。

深挖内涵，让月总结会成为教师主动发展的动力源泉

在注重教师主体意识培养的同时，还要关注决定人的发展方向的核心要素——价值观。价值观是影响人的行为的重要因素，因此在管理实践中，要进行必要的价值要求和引导，保证个人行为同幼儿园的要求和发展方向一致，利用教师群体营造良好的人际环境。有学者认为：“如果管理者没有能力直接改变和影响组织参与者的内心状态，换句话说，参与者的动机的话，应有能力用间接的办法做到这一点，创造一种促进组织成员的个人发展的组织环境—— 一种支持创造、团体建设和参与解决问题的环境，这样领导者就能够触及内在动机力量的强大能源。”为此，我们采取一系列的外部活动和手段，通过构建相应环境去引发教师的内在动力，使其心灵有所触动，自觉改善行为，逐渐达到组织目标。

教师只有常常体验到成功，充分认识到自己的工作价值和工作乐趣，才能焕发出工作动力。为此我们在月总结会上设立了“成功一得”“感人故事”“走近优秀”“成长足迹”等几个板块，让教师在这样一种支持的氛围里，获取发展的动力。

“成功一得” 共享自主发展的快乐每次月总结会的第一个环节就是“成功一得”，请在这一个月工作中某一个方面取得成功的教师介绍自己的成功经验，教师们共同体验自主发展的快乐。例如在五月份的月总结会上，一位教师介绍了自己《在工作中如何迸发智慧火花》的成功经验。在幼儿户外体育活动中，她抓住双胞胎姐妹的配合能力非常默契这一优势和孩子们一起进行踩油桶的平衡练习，孩子的平衡能力得到了发展，而且在建园一周年演出活动中，赢得了家长和各界领导的好评。这位老师的分享使得教师们豁然开朗，懂得了如何抓住契机开展教育，懂得了如何创造性地开展工作，与孩子共享自主发展的快乐。

“感人故事”激发内在动力月总结会的第二个环节是“感人故事”，这些故事有的是教师从书中或者其他途径搜集到的励志故事，有的是发生在教师身边的师德故事，有的是老师、孩子、家长之间发生的感人故事，也有领导与教师之间的情感交流故事。这些故事短小、感人，更重要的是贴近教师的工作和生活，无论是对讲述者还是倾听者都是一次心灵的启迪和净化。如：园内有一位教师，孩子生病住进医院，但这位教师晚上陪床，白天依然坚持工作，每天往返于医院和幼儿园之间，不但没有耽误工作，还在工作中积极创新。她的感人故事激励着每一位在场的教师，让崇高的师德扎根于教师心中。

“走近优秀”获取成功经验“走近优秀”是月总结会的另一个环节，请团队中的优秀者介绍自己的成功经验。例如三月份总结会上，园级骨干教师《如何让班组工作有新突破》介绍了自己如何发挥班内教师的主体性，提高教师反思能力的成功经验，对每一个班主任开展班级工作都有所启迪。五月份总结会上，一名青年教师介绍了自己在才艺展示活动中的经验和做法，使得教师获得了如何指导幼儿提高艺术表现力的成功经验。

“成长足迹”反思自我阶段成长历程月总结会上的这个环节，是教师发言最为踊跃的环节，每位教师都跃跃欲试，对自己这个月的工作进行反思，把自己的成长足迹、发展历程介绍给大家，以达到激励自我、共同提高的目的。例如，在总结会上，刚参加完县基本功大赛的一名青年教师介绍了自己准备大赛的一些经验，以及借助基本功大赛这一契机获得的成长与发展，既让老师们共同受益，也激励着她自己不断挑战自我。

如今，月工作会已成为支持、鼓励教师袒露心声的平台。“成功一得”，使教师在叙述成功实践的过程中，深深感受到职业带来的愉悦；讲“感人故事”，让教师的心灵得到净化；“走近优秀”，让教师真正感受到“优秀”和“典范”就在身边，每个人经过努力都可以变得优秀；“成长足迹”让每一位教师都成为自主发展的主体，亲历成长的过程。现在每一次的月总结会都能激发起教师内心强烈的发展愿望，使她们带着这样的愿望投入到下一个阶段的发展中去，从而形成了一个良性的发展链。

总之，总结会成了教师认识自我、展示自我、相互激励、共同促进、自主成长的“加油站”，营造了有利于每一位教师成长的支持环境，让每位教师都能够体验到职业的成功和幸福，使教师生发了主动、积极、创造性地开展工作的愿望和行动，促进每一位教师不断地自主成长，打造了一个积极向上、乐于奉献、富于创造的教师群体。职业幸福感的获得成为教师自主发展的不竭动力，推动了我园教育事业不断向前发展。

北京市延庆区第五幼儿园）