做幸福有成长力的班主任

文│李大朋

做幸福有成长力的班主任

文│李大朋

有人说：“班主任是世界上权利最小但是贡献最多的人。”这一说法形象生动、恰如其分地描述了班主任的工作状态。班主任工作千头万绪，琐碎重复，那么作为一名高中班主任，如何在日复一日的工作中保持长久的激情，成为一个幸福而有成长力的班主任呢？结合自身近十余年的班主任工作实践，笔者谈几点体会。

首先，从幸福感谈起。班主任幸福感从何而来？主要来自于以下方面：

一是尊重职业，享受职业。参加工作以来，送走了一届又一届毕业生，看着一批批少年经过三年的成长，带着感恩怀揣梦想离开母校，他们最后用不舍和感激的眼神望你一眼，什么累，什么苦都没有了，有的只是幸福和感动。因为尊重，使我感受到了教师职业的神圣；因为享受，使我感受到了教师职业的快乐。

二是学生爱戴、赢得尊严。一个受周围人爱戴和尊重的人，无论是精神体验，还是心理体验都是积极的，愉悦的，更是幸福的。当然，班主任还要在专业成长上多下功夫，做学生喜欢的任课老师，学生自然而然就会对你产生依赖感。学生爱戴了，亲其师，信其道，你的教育就会产生春风化雨，润物无声的效果。

三是淡泊明志，宁静致远。教育是奉献的事业，教师应该做一个淡泊宁静的人。在党和国家大力实施“科教兴国”战略之下，尊师重教之风日浓，教师的政治社会地位越来越高，经济待遇不断得到提升，虽然挣不了大钱，但要做到清贫乐道衣食无忧还是完全可以的。面对各种各样诱惑，作为教师一定要调整心态，内心向我，不忘初心，守住校园这方净土。

其次是成长力。成长力简而言之就是必须拥有核心竞争力、自主创新力和持续发展力。作为一名班主任，成长力从何而来，笔者认为主要来自于以下方面：

一是要有善良、民主、宽容、仁爱的品质。民主，这是社会发展趋势，做班主任不能搞一言堂，一定要尊重学生的成长规律，才能发掘他们潜能，使他们养成能独立思考、自我完善的品格，以适应未来的社会。宽容，对学生，对同事，对自己要长存宽容之心，这样我们才能时刻保持一个豁达的心情，愉悦地去学习和工作。仁爱之心，做教师当班主任要常怀仁爱之心，他们便会心态良好，人格健全，态度积极。

二是要有阳光、乐观、自信的心态。在教育学生上，作为一名高中班主任，每天面对的是一群思维活跃、求知上进、拔节成长的青少年，你的一言一行都会对其产生微妙的影响，你的阳光、乐观和自信，就会传递给你的每名学生。

三是要有一颗求知、好学、谦虚之心。终身学习是当今时代每个人都必须要做的一件事情，要保持旺盛的求知欲，不断用新的教育理念，先进的教育思想更新自己的头脑，要不断完善自身的知识结构体系以适应知识学科教学与教育改革的需要；要多虚心与长者、智者交流，善于从他们身上汲取成长的营养。

四是要有一颗追求卓越不断进取之心。笔者所在的高中校生源差，起点低。在学校的管理方略之下，我们班主任狠抓管理，苦练内功，近几年教学质量连年攀升。从最初高考一本上线的个位数，到两位数，再到目前的三位数，在参考总人数不变的情况下，这是非常大的进步。这一切进步的取得都是源自于不服气，不甘心，不满足，追求卓越的精神激励。

五是要用一颗平常之心抓成绩。作为一名高中班主任回避升学率，这是一个很不现实的问题。但如班主任只抓成绩，或者直奔成绩往往效果不佳，甚至事与愿违。根据多年的教学经验，笔者总结出：高考成绩是学生身体素质、心理素质、应试技巧、人际关系的综合产物，把这些抓好了，成绩也就会好了。

（作者单位：河南省鹤壁市外国语中学）