五彩课程引领学校跨越发展

文 | 张剑波

五彩课程引领学校跨越发展

文 | 张剑波

以“学生成长课程”为经

山东省青岛市城阳区白沙湾学校自建校以来，就围绕“五彩课程”开展了持续、深度的课程创新研究，逐步形成并完善以“必修课程”“选修课程”“融合课程”“特色课程”以及“学习力课程”五大板块为主的“学生成长课程”体系。具体来说共分五步走：

一是以“必修课程”为主阵地，奠定学生学习基础。“必修课程”是整个课程体系的基石，实施过程中，学校遵循教育部规定，开足开齐课程。

二是以“选修课程”为载体，丰富学生学习体系。学校在完成国家设置的课程之外，结合学生的生活实际、年龄特点以及兴趣爱好，以“课程超市”的形式，让学生们自由选择自己喜欢的课程。

三是以“融合课程”为抓手，实现学生课程生活化。为了实现生活课程化，课程生活化的课程理念，学校开设了“融合课程”。融合课程的开发与创生，让学生进入了一个主题鲜明的完整的教育情景中，体验，探究，获得多元的知识。

四是以“特色课程”为生长点，萌发学生成长需求。“特色课程”以学生的需要和兴趣为出发点，以发展学生的个性为目标指向，旨在发掘学生个性潜能，促进学生的个性全面和谐发展。

五是以“学习力课程”为助力，提高学生学习能力。“学习力课程”从学生的终生发展着想，通过游戏形式和相关课程的学习，旨在激发学生在生活中的学习动力、学习毅力、学习能力、创新能力等，为学生的终生学习保驾护航。

以“家长成长课程”为纬

家长成长课程是整个课程体系的重要组成，是学校教育的外延。因此，学校优先将家长成长课程纳入学校的重点研究课题和学校课程建设的大格局。

一是以“家校共成长”为课题，提高家长育子技巧。在教育实践中，学校课程和家长成长课程双向兼顾，相互融合，以实现教育效果的最大化。

二是以“多元合作”为抓手，促进家长走进校园。为了满足了家长成长需要，实现家庭育子水平质的飞跃。学校在三级家委会、家长学校的基础上，成立了家长成长联盟、家长志愿者队伍，他们深度参与学校工作，成为学校的一道风景，得到了上级主管部门的高度肯定。

三是以“社会评价”为促进，实现学校监督社会化。家长教育认知、教育方法的提高，某种程度上取决于社会监督的力度。在市区多项测评中，家长的表现及满意度均创新高，为学校发展奠定了坚实的基础。

以“教师成长课程”为梭

教师即课程，教师即学校文化，只有教师改变了，学校才会改变。为此，学校围绕“五彩课程”，初步制定出了“博雅读书课程”“青苗成长课程”“群组教研课程”“个性发展课程”“品牌教师课程”五大体系的“教师成长课程”。

一是以“博雅读书课程”为本，开阔教师阅读视野。在“博雅读书课程”中，学校通过“博雅讲堂”让老师们在讲堂中交流自己的生活、工作、读书等心得感受，促进全体教师共同提升。

二是以“青苗成长课程”为基，扎实教师教育之根。“青苗成长课程”，学校通过依托校本培训、借力校外优秀资源、坚持“走出去，请进来”等举措提高教师教育质量，开拓教师眼界。

三是以“群组教研课程”为点，带动教师全面发展。“群组教研课程”从纵向管理与横向教研两方面入手。纵向管理，是指以班主任为组长的教研活动；横向教研，则以学科教研组长为主。通过纵横两方面的交叉管理，带动教师全面发展。

四是以“个性发展课程”为引，促进教师优势发展。“个性发展课程”与学生的“特色课程”相结合，让老师们结合自己的特长与兴趣爱好，为自己定制一门属于自己的“个性化课程”。

五是以“品牌教师课程”为芯，点燃教师发展内动力。“品牌教师课程”通过教师自由申报的方式，让老师们利用一周的时间，通过不同主题的课堂教学与课后讲座的方式面向全体教师开放，展现一个完整的自我，将自己打造成学校的品牌，成为自己生命的品牌。

（作者单位：山东省青岛市城阳区白沙湾学校）