愿做孩子的点灯人

文 | 周京青

愿做孩子的点灯人

文 | 周京青

斯蒂文森有一首诗叫《点灯的人》，诗中有一段这样写道：“茶点快准备好了，太阳已经西落/这时候可以在窗口见到李利走过身旁/每晚，吃茶点的时候，你还没就座/李利拿着提灯和梯子走来了把街灯点亮。”李利每晚点街灯给人们带来光明和希望，而我愿用阅读之光点亮孩子的心灯，用优秀经典的文学作品打开孩子的阅读之窗，丰富孩子的精神世界。

说起与儿童书的结缘，还得感谢我的儿子。我给小时候的儿子读书，买各种好看的书。我就在各大网络教育平台浏览，看云老师的帖子给了我很多帮助，她推荐了很多好书，也用她说的“白色朗读”方法在班里给孩子读童书。一本接一本的读，读了很多本经典童书，只是很纯粹地读，很少交流讨论，很少有阅读作业。阅读在一个简单的平面上行走，我如一只困兽般迷茫而找不到方向。

2015年暑假，我有幸成为亲近母语的公益讲师。在南京培训的三天中，我认识了许多热爱阅读的老师，白天听专家的讲座，名师的阅读示范课，晚上听公益机构负责人分享阅读推广工作的幸福而又艰辛之路，满满的感动满满的热情。回来后，我积极实践，在班里开展整本书共读，设计阅读单，上阅读讨论课，一起与孩子进行深度阅读。我还参与了海豚传媒的阅读推广工作，绘本《极地重生》的教学设计获得一等奖。课余时间，我去新华书店、图书馆、云朵绘本馆讲绘本故事，在讲述与互动中感受故事的精彩与美妙。孩子们聆听故事，从中汲取文学与艺术的营养。今年，我有幸加入亲近母语飞翔计划，在线上我们同伴之间相互学习，阅读之路上有你，有我，有他，使我更加欢欣鼓舞。

2016年暑假，我受邀去安徽六安参加阅读夏令营活动，给当地的农村教师讲述自己的阅读实践，上了绘本阅读示范课。最感动的是在烈日炎炎的暑期，我们挤在一间不大的计算机房，也是那所农村小学唯一一间有空调的教室，当地学校校长和老教师从头到尾坚守，认真听课，还积极上台互动，敬业精神令人动容。那次活动印象最深的是，最后那天晚上，每个小组的老师戴上头饰，伴着音乐，举行了生动的绘本剧表演，每位老师仿佛都化身为书中的角色，或可爱，或纯真，或幽默，或深沉，全情投入，精彩连连，笑声不断。之后，我们在网上还经常做阅读活动，六安每月都有一个绘本主题活动，由导师先做绘本解读，学员在cctalk（实时互动教育平台）作绘本讲述。阅读种子教师每天在群里阅读打卡，汇报自己每天的阅读实践和困惑。我认为做公益最大的受益者是我自己，我认识了许多优秀的同路人，从他们身上感受到了力量和激情，我们一起携手会走得更远。

新教育提倡“晨诵、午读、暮省”，我把阅读三部曲运用到我的班级实践中。早上我们读儿歌，吟诵古诗，现在我们班用过的书有《日有所诵》《我爱吟诵》《中华经典素读范本》，还有我们学校的校本教材《善言》。每天早上我们从诵读开启一天的学习，让经典的儿歌童谣、唐诗宋词叫醒孩子们的耳朵，让文学的韵味在孩子们的唇齿间流转。午间自由阅读，静静地阅读培养孩子的心性。晚上亲子阅读，促进亲子的沟通与交流。每周我抽一节课给孩子讲述绘本故事，每学期共读两本绘本，至今孩子们创作的绘本每人三本，其中洪睿灿、金可儿等同学原创绘本获得二、三等奖。我们班孩子还很爱分享，有美食、科学小实验、做花灯猜谜分享等，从分享中感受到了许多爱与温暖。非常感谢家长的鼎力支持，只有你们每天阅读陪伴，孩子们的阅读之路才会走得更坚实，一路采撷到的花儿才会更芬芳。

当阅读达到一定的量后，学习语文就不那么难了，写起作文来就会得心应手。老师只要引导孩子细细去观察生活中的一切，然后调动孩子的语言储备，按照一定的思路有序表达，就是一篇好文章。很多时候，成人善于用大人的标准去衡量孩子，其实孩子的童心表达最珍贵。

“向着明亮那方/向着明亮那方。/哪怕只是分寸的宽敞/也要向着阳光照射的方向。/住在都会的孩子们啊。”就如金子美玲所说，我要向着明亮那方，追寻光明。《圣经》创世纪篇中上帝说：“我要光！”便有了光。我愿把阅读之光带给孩子，把儿童文学带进教室，让文学之光照亮孩子的心田。

（作者单位：浙江省兰溪市延安路小学）