作业，也可以这样

文 | 朱 云

作业，也可以这样

文 | 朱 云

众所周知，课堂是教学的主战场，然而经过一节课的学习之后，学生得到了什么，教学目标达成了多少，教学的实际效果又怎样，这需要通过相应的反馈才能掌握。评价反馈的方式多种多样，最传统的也是教师实际应用最多的便是课后作业。然而作业怎么留，应该留些什么，又成为另一个令教师苦恼的问题。

有这样一个段子诠释了初高中的不同：初中，课上教你和面、擀皮，课后作业也是和面、擀皮，考试便会考“包饺子”；高中了，一节课教会你包饺子，作业是回家蒸包子，考试考的则是烙馅饼。这个段子对高中的描述还是值得老师们思考的。我们在高中学段要求的思维水平、能力素质都比较高，这对我们的作业布置也提出了高要求：不能简单地重复课堂教学内容，应帮助学生寻找规律，提升思维能力，开阔原有的视野并加强动手实践的能力。

我是一名高中政治老师，政治作业如何留好、留对，曾困扰了我相当长的时间。在教学实践中，我逐步探索出了三种效果相对理想的作业形式，分别是手绘图画、思维导图和课外实践作业。

>>学生手绘图画图片示例

手绘图画

高中政治必修教材中有一本《生活与哲学》，介绍了马克思主义哲学的基本原理和方法论。黑格尔认为:哲学是一种特殊的思维运动，哲学是对绝对的追求。爱因斯坦则说过如果把哲学理解为在最普遍和最广泛的形式中对知识的追求，那么，哲学显然就可以被认为是全部科学之母。冯友兰在《中国哲学简史》中提到，哲学就是对于人生有系统的反思思想。虽然高中教学只需学生理解最基本的马克思主义哲学观点，但对于尚未成年的学生来说，难度依然很大。基于此，我在复习哲学时布置过请学生任意选择教材中的一个哲学观点作画的作业，要求把哲学观点写在画作的背面。这样的作业，完全颠覆了传统的作业形式，却既能反映作画同学对哲学观点的理解是否到位，也可以用画作考察其他同学分析其想表达的哲学观点的能力，一举两得。

思维导图

手绘图画虽然有意思，但是受到教学内容和学生绘画能力的局限，费时费力，“性价比”并不是特别理想，偶尔做还可以，长期作业恐不合适。思维导图则成了手绘图画的升级版，是表达发散性思维的有效图形思维工具。运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词通过图像、颜色等建立记忆链接，效果同样好。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。我们知道放射型思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法，包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个联结，而每一个联结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构。

课外实践

随着高考对于社会大课堂的重视，鼓励学生走出学校，在实践中提升自己也成为我们留作业的一个方向。在现在这届文科班高二结束的暑假，我们文综老师就给学生留了这样一个作业：我和国博有个约会（见附件）。在实践性的作业中，既坚持了高考倡导的立德树人的导向，又注重了培养学生思考和分析问题、解决问题的能力，有助于培养学生适应终身学习发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，学生也表示收获颇丰。所以在时间允许的情况下，走出课堂，走向社会，开展实践活动，真的是我们留作业的一种良好形式。

我与国博有个约会——2017届高三年级暑期文科实践作业（选做）

随着高考方式的不断创新，试题方向趋于实践，作为即将参加高考的文科同学，我们应珍惜假期时光，参与社会实践，积累生活经验，结合所学知识，学以致用，立人立己。

中国国家博物馆（National Museum of China），是一座以历史与艺术为主、系统展示中华民族悠久文化历史的综合性博物馆，集文物征集、考古、收藏、研究、展示于一身，系统收藏反映中国古代、近现代、当代历史的珍贵文物。请同学们关注“古代中国展厅”（对应所学内容中国古代史部分）或“复兴之路展厅”（对应所学内容中国近代史部分）。

同学们可根据自身实际情况选做，自行前往，自愿选择至少一个阶段性展览认真参观，完成国博攻略和三个学科任务，请大家注意安全，望大家获益匪浅。

国博攻略：

你的行前准备：（由学生填写）

你的行中问题：（由学生填写）

你的行后反思：（由学生填写）

如遇其他实际问题，请自行补充：（由学生填写）

各学科作业：

一、 地理学科：画出由家至国博的路线图，注意图例和比例尺要求。

二、 历史学科：在“古代中国展厅”和“复兴之路展厅”中选择其一，确定研究历史的方向。选择以下其中一个题目，进行专项研究。做好准备工作后，进行实地考察。撰写活动考察报告。

三、 政治学科：根据你参观的国博展览，围绕“我与中华文化”这一主题，自选角度，自拟题目，运用《文化生活》相关知识，写一篇200～300字的短文。

（作者单位：北京市第十八中学）