幸福路中学：我们的“幸福教育”

文 | 武汉市蔡甸区幸福路中学 章韵琴

幸福路中学：我们的“幸福教育”

文 | 武汉市蔡甸区幸福路中学 章韵琴

章韵琴

蔡甸区幸福路语文高级教师，幸福路中学校长。先后获“湖北省首批省级骨干教师”“武汉市学科带头人”“武汉市三八红旗手”，及“蔡甸区教育界首届名师”等称号。作为语文教师，她以突破阅读写作难题实施的“五个一工程”引领学校语文学科强势居于全区之首；作为校长，她以“走幸福之路，创幸福人生”的办学理念推行幸福教育，将一所新城区新兴学校打造成享誉社会的区域名校。2015年1月在武汉市首届影响力校长评选活动中获前20强。

幸福路中学诞生于武汉市的新城区，在冷静考量教育发展规律和深刻审视自身办学经验的基础上，学校最终确立了“走幸福之路、创幸福人生”办学理念。

打造幸福校园，濡染幸福身心

校园环境是校园文化的重要载体，是教书育人的物化语言，也是实现“幸福教育”目标的重要组成部分。学校在校园环境建设上坚持“一种特色”和“三个统一”。

一种特色即清新儒雅。学校整体布局简洁明晰，教学区、运动区、功能区以及生活区相隔相依。生活区，花草树木疏离相间，淡雅清新；教学区，楼栋梯间装饰简雅，不染纤尘。走进校园，立有清新明丽、恬淡雅致之感。

在保证环境特色的同时，校园环境建设立足于功能性与特色性的统一、艺术性与教育性的统一、观赏性与启智性的统一。

例如：七（2）班班主任吴红壮老师用兰草这一独特的物化语言彰显“君子班”特色。

通过“一班一特色”创建活动，将学校整体的校园环境建设与班级环境建设有机联系，点面结合，相得益彰。

实施幸福管理，营造幸福氛围

实施幸福管理，应立足以人为本，将制度管理与人文关怀相结合，重在实行人性化管理、柔性化管理，创设和谐的学习和工作氛围。

幸福管理，首抓领导示范。学校领导团队是“幸福教育”理念的思考者、引领者和身体力行者。幸福管理推行干部带班任课制，做践行幸福教育的“共同命运者”“共同执守者”和“幸福价值取向”的引领者。

幸福管理，力抓教师成长。教师团队是“幸福教育”的践行者、开拓者和创新者，是实施“幸福教育”的主力军，也是“幸福教育”的根本。

幸福管理搭建一方平台，构建一块家园，致力于让教师体验一种幸福人生。

幸福管理，狠抓规范落实。实施幸福管理，依法治校、依法治教、规范办学行为是前提。

在学校管理中，规范即合理，规范即科学，规范即文化。我们在完善了科室各项具体的规章制度后，力求做到：严格执行国家规定课程计划；严格控制学生在校活动总量；严格控制学生作业总量；严格规范考试招生管理；严格控制教材教辅资料；严格教育教学常规管理。

创新幸福德育，提高幸福实效

我校幸福德育管理模式着重创新，注重实效。

幸福德育，从创新目标开始。结合《武汉市“十二五”教育发展规划》中有效德育的实施意见，我校在《幸福路中学实施有效德育的方案》中明确了“幸福教育”理念引领之下的学生培养目标：良好习惯是第一成绩，健康身心是第一财富。

幸福德育，从日常礼仪出发。以“讲礼貌、懂礼仪、知礼节” 为主要内容的“三礼”寓德教育活动，意在全面提高学生人文素养，大力弘扬正确的社会公德、高尚美德和伦理道德。

幸福德育，从儒言雅行做起。濡养身心，注重日常点滴。具有幸福路中学特色的“尚实德育”，其外在的直接践行就是“一干二‘净’”：校园环境干干净净、教室氛围安安静静以及学生言行举止文文静静。幸福管理希冀通过实实在在的行为引领内化为学生的人格操守，让儒雅言行成为习惯。

幸福德育，从自我管理提升。“一班一特色”的班级民主管理让学生自我意识、民主意识和责任意识大大增强。学校廊道牌匾上的劝勉警示以及班级名片上的励志提点，都是学生们自我管理的经验总结，也是对幸福教育的自我体验与升华。

比如我们的校内“拓展军训”活动、特色主题班会，已经逐渐成长为学校“幸福德育”的品牌活动，得到学生和家长的一致认同。

构建幸福课堂，体验幸福教学

教学是学校工作的中心，教学质量是提升学校发展的生命线。幸福路中学专注“质量立校”，博采众长，构建高效课堂，让学生乐学，教师乐教，让校园成为师生共同成长的幸福家园，让坚实的学业基础为孩子们今后的幸福人生奠基。

推广“学案导学法”，构建高效课堂。具有幸福路中学特色的“学案导学法”，用学案指导自学，以问题引导教学，在转变角色和改变结构的过程中构建高效。

教师转变观念，改革课堂，带领学生走“轻负高效”之路，使学习最终成为学生快乐幸福的必然选择。在这样的课堂里，老师可以愉悦地教，学生可以轻松地学，彼此体会出教与学的幸福。

推广交互式电子白板，开启智能课堂。“幸福教育”理念下诞生的“幸福课堂”不仅重视“学案导学”教学模式的构建和优化，更重视E时代数字化教育资源的开发利用。

在交互式电子白板实现校园全覆盖后，学校统一推行“电子白板授课制”，在数字化教育资源的研发中拓展幸福。

如付晓老师在公开课中，由观看一段视频演讲《怎样做子女》入题，让学生通过听，联想到自己，引发孩子们的思考、激发表达的欲望。接着小组讨论，同学们在娓娓道来中分享为人子女的幸福。然后完成阅读理解《给予树》，同时制作同步视频。这样由浅入深，形式新颖的任务型教学方式，既培养学生能力，同时真正做到了以全体学生为主体，让每一个孩子体会学习的快乐，课堂中洋溢着教与学幸福的味道。最后通过气势恢宏的诵读体现青少年对梦想的执着，对生活应有的热情。

创建幸福特色，厚积幸福内涵

幸福教育强调特色建设，不仅可以促进学生的全面发展和个性的健康成长，而且有利于形成学校独特的校园精神与人文氛围，有利于师生正确幸福观的形成。

创建语文学科特色，打造人文书香校园，濡养幸福气度。

语文学科是幸福路中学在全区最优势的学科。基于“经典阅读导学法”而诞生的人文课堂是学校的语文学科特色。其本质概括为三句话——阅读滋养底气，思考带来灵气，写作造就才气。

1.实施五个“一”工程。每生一天一面练字帖，每师一周荐一篇课外美文，每周一节课外美文阅读与欣赏课，每两周一次优秀习作展评，每学年编印一本《幸福路中学课外美文阅读与欣赏》《幸福路中学年度优秀学生习作集粹》，丰富学生精神世界。

2.落实阅读、写作的分板块教学，分层推进，导之对法，提高学生鉴赏写作能力。

3.通过确立学习目标、整体把握内容、赏读文章语言、整体升华三维目标等步骤，努力打造人文课堂，提升学生人文素养。

创建篮球项目特色，树立师生健康理念，怡享幸福生活。幸福路中学是武汉市体育传统项目（篮球）学校，走进幸福路中学，你会发现，“无处不篮球，随时可篮球”的篮球生态早已超越篮球，“参与篮球，幸福成长”成为一种轻松的生活态度，而“我运动，我健康，我快乐”成为了幸福路中学全体师生的主流生活理念。

发掘幸福课程，放飞幸福思维

课程作为素质教育的主要承载者，其开发和实施对幸福教育内涵的丰富以及外延的拓展具有十分重要的意义。

目前，我校校本课程共有6个大类10个组别，他们构成了幸福教育校本课程体系的基本雏形。

以学科专业素养发展为核心的课程：“幸福美文”“幸福阅读”。以兴趣特长为设计主题的课程：“花样篮球》”。 以学生心理健康养成为目的的课程：“幸福驿站”“幸福寄语”。以培养学生创新实践能力为己任的课程：“走进社会”。以教师专业成长为中心的课程：“幸福教苑”“幸福课堂”“幸福宝典”。以家校联合为宗旨的课程：“幸福家园”。

我们认为，每个人，包括教师、学生、家长，既是课程的实施者，更是课程的开发者、享受者。学生以读书丰厚底蕴，以实践推敲真理，在体验中展望幸福；教师以开发彰显潜能，以学习丰富内涵，在发展中收获幸福。

课程建设，不仅拓展了幸福教育的内涵，而且进一步提升了学校的办学品位，为幸福教育注入了新鲜活力。

幸福教育开展以来，我校师生素质得到了充分展现和全面提高，办学效益得到提升，在社会上赢得了很好的声誉。当然幸福教育才蹒跚起步，还存在着很多问题，全体幸福路人对未来有更清晰的愿景——让幸福教育理念深入人心，探索出一条特色发展之路，并具有良好的示范作用和推广价值，从而推动学校可持续发展。