高端视野

高端视野

顾明远

评价考试 公正公开

评价考试制度是评价人才、选拔人才的重要手段。高考制度为我国社会发展做出了巨大贡献，但近30多年来，它的缺点和弊端也逐渐显现出来。

考试作为选拔人才的手段，具有公正性、公开性的特点，但它的缺陷也是明显的。首先，一次考试很难考出学生的真实水平，“一考定终身”使得一些真正有才能的学生，可能因为一次失误而遗恨终生；其次，它对教育起到制约作用，容易束缚学生的思想，把他们的学习束缚在应对考试的轨道上；最后，由于我国地区发展差异很大，采取全国统一考试的办法，而各省录取的分数线又不同，易造成地区间的不公平。随着考试竞争愈演愈烈，“应试教育”也随之而生。

中国教育学会名誉会长、北师大资深教授顾明远在谈及评价考试制度时，强调不能“一考定终身”。

陈如平

教育弊病 特色改革

在讲创新、特色时，切忌空翻抽象化一些大问题。现在碎片化的口号太多、碎片化的做法太多，缺乏一种整体的体系建构。学校经常以为只要引进某种新技术和新方法，就能解决一切，太过功利化。言必称欧美、文章挂上杜威，好像这样就是站在国际前沿，严重媚外化。学校要发展，应该要找到“形、神、魂”。“形”是表面的，甚至形式化的东西，仅仅是简单的一个特征上的差别而已；而“神”，就要想想这套做法怎么来架构，有没有特定的一套规则体系，或者这套校本课程有没有一个开发程序、步骤；在特色学校的建设中，最关键、最重要的一个字叫作“魂”，探寻背后的意义和价值，这就需要从“魂”的角度思考。

学校的创新、变革、特色发展，要做到“形、神、魂”兼得——中国教育科学院基础教育研究所所长陈如平在2016年基础教育创新发展研讨会特色学校分论坛上如是说。

叶澜

学做人师

教育丰富复杂，需要以研究者个体生命的全部丰富性去体悟、理解和表达。做教育研究令人永远有学习的冲动，教育人的生命会因此越发丰富、美丽和幸福。而只有研究透学生，把握住学生的成长状态，才能做“人师”。现在，大多数老师研究学科内容的意识远远强于研究学生的意识，但是恰恰只有研究透学生，把握住学生的成长状态，才能做“人师”，才能真正对儿童的发展产生积极的推动作用。让我们一起学做人师，学着在课堂里、在日常生活中，观察、研究学生现有的问题和可能达到的高度，从现有的问题出发，让更多的学生从现有的高度走向可能达到的高度。我们在这方面再下功夫，研究教材、研究学生、研究课堂，再来设计，这样才不会有教育倦怠。

著名教育家叶澜认为，教育要先读懂“人”，“教育要发展，必须把教育中的‘人’找回来”。