舞动音符 童梦飞扬——北京市朝阳区老君堂小学艺术教育及手风琴社团建设纪实

文|李静慧

舞动音符 童梦飞扬
——北京市朝阳区老君堂小学艺术教育及手风琴社团建设纪实

文|李静慧

为进一步全面实施艺术素养教育，北京市朝阳区老君堂小学充分挖掘艺术教育的潜力，拓展艺术教育的空间，不断提高全体学生的艺术素养和综合素质，以手风琴社团建设为抓手，营造学校艺术教育氛围，激发学生参与艺术活动的积极性，为学校的特色建设和内涵发展再添一把火。

艺术教育——三位一体 精细管理

艺术教育对于落实立德树人的根本任务具有重要的作用。为此，我校构建了“课堂教学、课外活动、校园文化”三位一体的艺术教育发展推进模式，让学校的艺术教育站在了新的起点上，为实现我校“三年内创建区域内精品学校”的办学目标添砖加瓦。

聚焦艺术课堂，锤炼教师队伍第一，立足课堂，开足课程。课堂教学是艺术教育的主渠道，也是教师专业发展的平台。学校严格执行艺术教育课程计划，在“开全、上足、教好”上落实“一查二听三评比”的管理措施，杜绝了“停、甩、占”艺术课的现象，为开齐开足艺术课程提供保障。通过开展艺术类学科教师课堂教学展示活动，更提高了艺术课的质量。

第二，立足课堂，开发课程。自2014年9月以来，学校基于“责任育人”的教育理念，带领艺术组教师围绕艺术核心素养，开始了对艺术特色校本课程的开发。历经“理论研究——问题解决——成果推广”三个阶段，形成了适用于不同年级的《舞动音符 童梦飞扬》选修教材和学生人手一本的《小巴赫的梦》美曲赏析读本，并借助专家团队开发出了《滴沥咚巴》手风琴校本教材。学校紧紧围绕艺术特色课程开发，促进了艺术类学科教师的专业成长。

第三，立足课堂，开展培训。学校通过“一师一课题”的形式开展艺术学科教师的培训，每位教师在个人三年发展规划中都要参与国家级、市区级的相关课题研究，通过研训一体，促进教学能力的提升。目前艺术组的4位教师共承担和参与国家级课题1项、区级课题3项，每位教师均有自己的校级课题。学校艺术教师队伍整体水平也有了明显提高。2015年在朝阳区学生艺术水平测试中，我校成绩居朝阳区前列；4名平均年龄不足30岁的艺术教师中， 1名成为朝阳区学科骨干教师，2名为区级优秀青年教师，1名校级骨干教师。

丰富课外活动，提升艺术素养学校积极寻求促进学生快乐发展的因素，在学生最喜欢的艺术活动中选定要素，合理规划学校艺术特色项目，举全校教师之力，构建了动静相宜的艺术特色活动项目近20项，供学生选择参与。

自2010年至今，学校每年五月份举办校园艺术节，展示学校艺术教育成果和学生课外活动成果。课外活动的开展和艺术节的举办，不仅丰富了学生的课外生活，提升了学生的艺术素养，更进一步全面推进了素质教育。

营造文化氛围，促进内涵发展在老师的指导之下，我们将学生溢满童真和青春气息的艺术作品悬挂在“指尖魔方”和“印象花园”中，或将学生外出表演的照片张贴在橱窗。同时，各班都设计了班级文化墙，用以展示孩子们的作品，努力做到让每一面墙都会说话，从而营造出浓浓的艺术教育氛围。

学校每年组织一次文化艺术节或者六一综合展示。2016年六一，学校举办了“舞动音符·童梦飞扬”展示会，孩子们的表演精彩纷呈：手风琴社团的开场舞《自由》、自编自创的音乐剧《丑小鸭》，感人至深；太极花样篮球气势宏大，合唱轻快活泼，绘画展现梦想，书法尽显文韵，诗朗诵慷慨激昂。孩子们快乐地唱着、跳着、抒发着童年的梦想与快乐。师生在活动中感受艺术的乐趣，探索艺术的真谛。

社团建设——梯队发展 整体推进

学校围绕艺术教育，开设了表演类、欣赏类、书画类、创造类社团共计16个，这些社团内容丰富，活动扎实，赢得了师生和家长的一致好评。其中，手风琴社团作为学校的品牌社团，在学校特色建设过程中发挥了引领和助推的作用。

合理规划，构建模式基于我校特殊的生源以及对艺术教育相对较弱的家长群体，学校立足实际，以手风琴社团的建设开启了学校艺术教育之路。

为加强手风琴社团的管理，学校成立了社团建设领导小组。领导小组制定了《手风琴社团管理章程》和相应的管理制度，组织部署、监督各部门工作的具体落实，并投入充足的活动经费，提供优质的后勤保障，确保社团活动正常开展。

针对手风琴社团，学校构建了“梯队发展——整体推进”的建设模式，经过三年的实践，已经达成最初社团发展目标。

扎实训练，梯队发展“童梦飞扬”手风琴社团成立于2013年3月，在4-6年级确定社团成员10人。2015年7月，手风琴社团从3-4年级学生中招募了10名队员，第二梯队正式成立。随后，2年级12人的第三梯队也在学生和家长的积极要求中诞生了。

三个梯队，各自有一个手风琴专职教师带队，根据梯队的水平，分别制定不同的梯队建设计划，因队而异，合理安排活动内容，合力打造特色社团。手风琴三个梯队的稳步发展和孩子们取得的成绩，以及孩子们在意志品质和艺术素养方面发生的变化，为学校整体推进手风琴进课堂下定了决心。2015年9月，学校自主开发了《滴沥咚巴》一年级手风琴教材，手风琴进课堂代替了口风琴进课堂，一年级48名学生成为了手风琴社团的第四梯队。

开展活动，促进提高学校坚持“展示+交流”的管理模式，不仅让学生的演奏技能逐渐提高，还极大地调动了学生参与活动的积极性，培养了学生持之以恒、团结协作的良好品质，铸就了学生自信、阳光、健康的优秀少年儿童形象。

每周一早晨的班级特色展示中，总能看到手风琴孩子与同学们边拉边唱；每学期的开学典礼上，安排半小时给社团的孩子展示一个假期的练琴成果；每年的艺术节，手风琴社团的汇报演出是固定的节目。

走出校园一直是我们的心愿，走近手风琴大师更是孩子们的期盼。学校先后组织社团学生与两位国际手风琴大师同台演出，先后2次组织社团学生走出北京，在天津等地与国际手风琴大师交流；学校每年至少一次在西城文化馆、枫蓝剧场、博纳星辉剧院独立举办，或与手风琴艺术中心联合举办手风琴专场音乐会，多次邀请张自强等国内手风琴大师亲临点评和指导。

>>学生的精彩演出

学生发展之思——身心兼修 健康成长

凭着我们对艺术的热爱，对健康的追求，在校园里，在舞台上，我们释放愉快心情，陶冶艺术情操，取得了良好的成效。

学生艺术教育知识知晓率达100%，五年级学生参加市区音乐全样本抽测，合格率、优秀率均位居朝阳区前列。连续三年，我校有69名学生凭借艺术特长被本区重点中学录取；学生多次参加中央台“新闻袋袋裤”“成长在线”等节目的录制，参与电视剧的拍摄和春节晚会的演出。孩子们的艺术修养得到了提升，视野拓宽了，成绩提高了，赞誉更多了，学习生活更幸福了。

学校艺术组在学校总的指导思想和要求下，以在艺术学科中渗透“国家中长期教育改革和发展规划纲要”为核心内容，勇于实践，大胆创新，不断尝试新的教学方法，取得较好的成绩。音乐教师郑杰多次承担区级研究课，四位艺术老师的多篇教育教学论文，获得市区级一、二等奖。

近两年来，学校各艺术团队参加市、区各级各类艺术比赛连连获奖。其中国家级奖励5次，北京市级1次，区级4次；艺术组教师获奖68次，艺术社团获奖288人次；手风琴社团在2014年代表朝阳区参加北京市中小学生艺术节展演，获得团体演出二等奖，并在北京市“玩转音乐”键盘重奏比赛中获得重奏组二等奖；同年，学校手风琴社团27人次参加“快乐中国梦”全国手风琴大赛，共计23人分别获得国家级特等奖、金奖、银奖、铜奖，学校获得优秀组织奖;2015年4月参加北京市朝阳区艺术节比赛，又有5人分别获得一等奖、二等奖，其中1人获得北京市金奖；去年的艺术节3人获得西乐区级奖项，1人获得北京市西乐金奖！

艺术教育是一项需要有不断追求的精神和敢于超越的勇气的事业，学校艺术教育特色创建的探索也是没有止境的。正因为这样，我们将在今后的艺术教育探索道路上不断努力，不断进步。

（作者单位：北京市朝阳区老君堂小学）