播音主持艺术专业教学之我见

文|陈 颖

播音主持艺术专业教学之我见

文|陈 颖

播音与主持艺术是一门新兴的交叉学科，它涉及新闻学、传播学、语言学、心理学、艺术学、表演学、社会学、美学等众多学科内容，而仅就语言教学来说，它涵盖了发音发声、绕口令、游戏、朗诵、讲故事、播音、主持、演讲、曲艺等等多种形式。因此，它是一门涵盖面广、综合性强、技能全面的综合学科。

在播音主持艺术专业教学中，面对同质化竞争，如何寻求差异化生存，使自己培养的学生在未来职业竞争中具有优势，使自己的专业能在优胜劣汰下屹立不倒，并焕发出更多的生机，是当下迫切需要研究的问题。笔者就自己在全国青少儿播音主持专业委员会江苏邳州培训点——邳州金大地教育学校，任职播音主持专业教师的教学实践出发，对该专业的教学浅谈以下三点体会。

加强通识教育，提升综合素养

现如今的播音员主持人，不再仅仅是过去的“传声筒”。在新闻播音中，随着节目直播化越来越深入，播音员不仅仅需要字正腔圆地念稿子，传信息，还经常需要现场连线问答，跟进突发事件进展，这需要良好的心理素质、广博的知识结构、及时的应变能力和逻辑分析能力。在综艺娱乐节目主持中，随着观众审美情趣的提高，主持人不仅仅是简单地营造欢乐的氛围，而是要让自己的幽默变成一种有内容、有深度的表达。因此，无论是主持何种类型的节目，都需要有文化素养的支撑。

播音与主持艺术专业的学生，文化课成绩相对较弱，知识积累不深厚，知识面不宽，所以加强通识教育课程的深度和广度势在必行。在美国的主持人培养体系中，没有像我国这样专门的播音与主持专业，播音主持人才培养属于新闻或广播电视专业。美国高校的课程设置强调通识教育，注重提升学生人文素养底蕴及专业技能的宽口径。有学者认为，美国播音人才培养走的是先宽后窄，从通才到专才，直观上顺势而为。

因此，我们的播音主持教育应当加大通识课程的教育力度，不要让文化素养的欠缺成为制约播音与主持艺术专业学生未来职业发展的绊脚石、竞争上的软肋。

细化专业方向，打造核心优势

播音与主持艺术专业学生的招录，往往只注重“声形俱佳，语言表达流畅，逻辑思维清晰”这样的基本条件，而在这一基本要求的前提下，其实每个学生都应有自己的独特性。但是我们在教育的过程中，往往缺乏根据每个学生的个性特点、兴趣特长来对之进行有针对性的训练和培养，使其能在综合掌握各种播音语体和主持类型的基础上，形成独具特色的核心优势。

比如，有些学生传播状态不佳，气质弱，不适合做新闻播音。对于这样的学生，我们可以要求她学好新闻播音，能有基本的新闻播报的能力，但是并不期望他在这个方向能有突出表现。相反的，我们要发现他在其他类型节目中的优势和兴趣所在，集中力量，加大训练，使他的这种优势变成其核心竞争力。

所以，在播音主持的大专业背景下，在重视普通话语音、播音发声、播音创作基础、语言表达等基础课的前提下，要具体细化出若干专业方向，体现出课程设置重基础、显特色、与时俱进的特点。现在的播音与主持艺术专业可大致划分为三个方向：播音配音方向、新闻出镜记者和综艺主持方向。对于播音配音方向的学生，我们要求其声音条件好、富于变化性，播读能力和稿件理解能力强；新闻出镜记者方向，要求学生逻辑思维能力、应变能力、表达能力突出，综合素质好，对新闻具有较强的敏感性；对于综艺娱乐方向，就要求学生能够有驾驭控制场面的气场和魄力，有一定的才艺特长和应变能力，表现力、感染力强。

不同方向的同学都会进行播音主持专业基础课程的学习，也都会涉猎其他方向的课程，但是针对本方向学生的课程会更精更深，与之相配合的实践活动也会更多。正是通过课堂内外有针对性的学习和训练，逐渐打造学生的核心优势，形成一专多能的局面，才会使其在未来业务领域广泛、行业规模庞大、专业技能繁杂的传媒业，结合自身的优势和特长选择突破的方向。

>>陈颖和学生在一起

捕捉教学契机，有效驾驭课堂

学生是课堂的主体，在播音主持专业教学中，身为教师要想尽办法让孩子们大胆上台表现自我。很多同学刚开始对老师组织的课堂活动表现被动，不积极。对此，我们教师应该在每一次的活动中，尽量设计一些实操活动让孩子们动起来，增加他们上台的机会，并让他们知道学习播音主持不仅仅是说好话就可以了，而是要全方位地去体会播音主持带来的知识与快乐。这样一来，孩子们通过自己上台去表演、说话，在行动中体验到快乐，也会逐渐改变他们的依赖思想。

此外，老师的示范作用也十分重要。很多孩子在上课时都喜欢听老师的示范并跟随着朗读，喜欢模仿老师的语气。这就要求我们老师自己的发音吐字一定要准确，同时还要虚心地向教学经验丰富的教师学习，观摩其他教师上课，让孩子们喜欢老师，更喜欢上老师的课。在课堂实践举例中，我们要以教材为指导，贴近学生的生活和年龄特征来选择他们感兴趣的事物和问题，这样就更容易和孩子们展开讨论；也可以给孩子们安排一些力所能及的主持和采访任务，以此来增强他们的信心，让他们喜欢上播音主持课。

作为教师，工作中我们要不断实践和总结，通识教育课程和核心专业课程两手抓，两手都要硬。把每一节课都当成锻炼自己的舞台，学会捕捉教学契机，提高自己驾驭课堂的能力和应变能力。在教学过程中，多学、多思、多试，努力把青少儿的播音主持教学工作做得更好。我们的工作做好了自然就会有回报，孩子们的每一点进步无不倾注了老师的心血，当然更折射出老师的教学成果。看着孩子们一张张活泼可爱的笑脸、不断提高的表达能力以及自信大方的言谈举止，作为老师的我们就会倍感骄傲和欣慰，也将激励我们向着更高的目标去努力，以培养出更多综合素养强，又具有核心专业优势的适合业界需要的播音员和主持人。

作为一名青少儿播音主持专业的教师，在具体的教学工作中，我还认识到，实践是我们做好青少儿播音主持教学的基础，再好的理论缺乏实践，也体现不出它存在的价值。同时要真正发挥青少儿在课堂教学中的主体作用，让他们勇于实践，积极发言，乐于上台。要坚持正面教育，以鼓励表扬的方式去引导学生，尽可能地给他们提供多的实践机会，关心、爱护每一位学生。只有这样才能使我们的学生快速地进步，也能使教师自己不断提高。