文化育人：唤醒孩子内心成长的种子

文|郝朝阳

文化育人：唤醒孩子内心成长的种子

文|郝朝阳

校园如同一片纯洁的沃土，孕育着孩子们未来的希望，而校园内的一花一草、一树一木、一字一画也都时时刻刻散发着教育的光辉。每当太阳升起时，孩子们心怀喜悦之情，踏进校园，开启了他们一天的快乐之旅：看，校园墙壁与教室走廊，处处都有孩子们的足迹；听，鸟儿在歌唱，唱出美好的未来；闻，花朵正散发着芳香，充满幸福的甜蜜；摸，教室楼道的创意布局，凝聚师生共同的心血——多彩环境伴身边，文化力量润心田。

校园内多彩的教育环境让孩子们感受到一种无形的教育力量，以一种“润物细无声”的方式滋养着孩子们纯洁的心灵。作为一种氛围与精神的校园文化是学校发展的灵魂，可以陶冶孩子的情操，形成孩子的健康人格，全面提高孩子的素质，对孩子的未来成长产生着潜移默化的深远影响。

一座亮丽的地标性建筑

苏霍姆林斯基说：“对周围世界的美感能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅。”孩子们的大部分时光都是在学校里度过的，为孩子创建一个优美的校园环境对他们的身心健康发展大有裨益。校园中的每一座建筑、每一处景点，都是一种思想的传递，一种文化的表达，优美的校园环境总能以“无声胜有声”的育人效果，熏陶感染着师生的心灵，丰富净化着师生的灵魂，建设一个和谐优雅的校园环境，有利于升华学生的品质素养，有利于提高教师的工作幸福指数。

经过我们多方的学习与考察，我们决定各校区都以“多彩”为主题，以“赤橙黄绿青蓝紫”为校园外墙基调，不仅在外观上显得欢快活泼，同时也暗含了学校“多彩童年”的办学理念。如此精心设计，是要让我们的学校成为地区的一道亮丽风景，也成为地区的地标，一方面提高学校的知名度和美誉度，另一方面，当孩子们踩踏着清晨第一缕阳光走进校园时，让他们感觉仿佛走进了七彩的童话世界，在这里与小伙伴们一起学习，共度美好时光。

美可以传递力量。优美的校园环境可以给师生带来视觉上的冲击，从而对老师和孩子们产生心灵上的影响，在如此优美的环境的熏陶下，让每个孩子的心中开出七彩之花。

校园是没有天花板的舞台

一句广告词说得好：“我们不生产水，我们只是大自然的搬运工。” 细细品味这句话，我感觉它很适合我们的学校教育。我们的学校不是制造机器的工厂，而是一个展现生命的舞台，在这绚丽的舞台上，孩子们以最自然的舞步，舞出自己的人生，舞出生命的精彩。有形的舞台是有天花板的，而校园这个无形的舞台是没有天花板的，在这里，孩子们可以尽情遨游在广阔的知识海洋中，自由自在地绽放着自己。

学校就是要促成孩子按照自己的轨迹，成长为一个身心健康的人。让校园成为孩子展示的舞台是学校校园文化建设的宗旨，学校就是一个没有边界的舞台。为此，我们积极营造校园文化氛围，打造校园多彩文化。通过组建多种社团，组织各式活动，追求校园活动的多样化，校园生活的丰富性，为孩子们提供展示自我才华的舞台，让孩子们享受活动，享受学习，享受学校，享受教育，享受多彩童年。

古希腊著名的科学家阿基米德说：“如果给我一个支点，一根足够长的硬棒，我就能撬动整个地球。”同样的，我们给孩子一个宽广的、没有天花板的舞台，孩子们也会成就一个伟大的自己，开创一片崭新的世界。

让学生成为校园设计师

著名教育家陶行知说：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”将孩子的创造力融入校园文化的建设中，给我们带来了很大的惊喜。加拿大的一所学校里，校园墙壁和走廊里都贴满了学生亲手制作的各种小装饰，他们就是要把学校办成一个属于孩子们自己的学校。我想校园文化从来不是校长和老师在办公室里想出来的，于是，我们发动学生，让孩子们参与进来，发挥他们的主动性和创造力，让孩子成为校园的设计师，让校园的每个角落都能看到他们的足迹。

于是，校名是孩子们书写的，校徽、校旗是师生一起设计的，学校吉祥物也是师生共同智慧的结晶，教室、楼道是老师带着学生一起布置的……孩子们成了学校文化的重要参与者，每一个设计都倾注了他们对学校真诚的爱，这不仅唤醒了他们的主人公意识，真正把校园变成他们自己的家，用他们的努力和真诚，把爱和智慧撒向校园的每一个角落，同时，在未来的校园生活中，他们会更加珍惜校园时光，更加爱护校园的每一寸土地。

自己的事情自己做

良好的校园文化会形成一种正能量的磁场，不仅可以使孩子们的身心在无形中受到感化，而且会在孩子的内心树立起一个自我管理的信念。校园文化就像一道程序，被输入到了孩子们的大脑中，形成一种良好的自我管理品质——自己的事情自己做。正如苏霍姆林斯基所说：“在童年和少年早期，在7-11岁时，就要教会一个人自我管理，而如果需要的话，还要学会‘强制自己’的能力。若是错过这个时期，以后就会不可避免地出现重新教育的问题。”

一颗小树苗在种下的时候要将它的根扎得很深很正，这样它在成长的过程中就能永远向上、挺直。自我教育是推动孩子一生的力量。为此，我们积极推动学生的自我管理，努力做到“学生能做到的事情学生自己做”。班委、大队委的产生一律采取轮换、竞聘上岗的方式；学校“六节活动”与“吉尼斯活动”的开展都由大队部招募策划方案，招募组织者、设计者与志愿者；《家园》校报的学生专版，由大队部招募的主编、编辑、美工、摄影、校对与小记者组建成的编辑团队负责操作；社会实践活动以班级或年级为单位，学生制定出“活动策划书”，自行组织外出。

“教育人，就是要培养他们对自己有严格的要求。要做到这一点，就不能总是牵着他们的手走路，要让他们独立行走，使他们对自己负责，形成自己的生活态度。”在“自己的事情自己做”的文化熏陶下，孩子们多方面的品质与素养都有了提高，而且在成长的道路上孩子们会走得越来越坚定，越来越有信心。

如果把学校比作是一个人的话，那么校园文化就是这个人的“精气神”。养好精气神，整个人都会变得光彩起来。我们从多个方面建设丰富的校园文化，营造多彩的教育环境，就是为了文化育人，用有形的物质环境和无形的精神环境唤醒孩子内心成长的种子，让他们在爱的滋养下找到自己的发展道路，在前进的路上，以知识为养料，以智慧为工具，与良师益友结伴同行，最终将会到达胜利的巅峰。

（作者单位：北京市朝阳区第二实验小学）