特色学校9>合肥一六八中学 把研学旅行课程化

文|阮厚广

特色学校9>合肥一六八中学 把研学旅行课程化

文|阮厚广

>> 合肥一六八中学2016研学旅行

为了加深学生与自然和文化的亲近感，让学生们在真实世界中亲身感受所学所知，实现课堂内外知识的融会贯通，增加学生对集体生活方式和社会公共道德的体验，培养学生的自理能力、创新精神和实践能力，根据安徽省教育厅《关于开展中小学生研学旅行试点工作的通知》的精神以及合肥市教育局《合肥市中小学生研学旅行课程方案（试行）》的要求，我校于2016年3月30日至4月1日，认真组织高一年级1700多名学生，分七条线路开展研学旅行活动。一直以来，合肥一六八中学的研学旅行活动受到广泛关注，取得良好的效果。学校上下集思广益，深化对研学旅行工作的认识，积极推进研学旅行课程化管理。

“一切活动皆课程”

“没有分数过不了今天，仅有分数过不了明天。”一直以来，合肥一六八中学秉承先进的办学理念，积极摈弃唯分数论，遵循教育教学规律，始终坚持开放办学，引领学生全面发展。学校旗帜鲜明地提出“一切活动皆课程”的课程理念，大力开展社会实践活动，着力培养具有“国际视野、平民情怀、爱生活、能自治、懂合作、会学习、善思辨、求真理”的时代英才。

针对研学旅行活动，学校首先明确研学旅行不是旅游，而是在教师的引导下，学生进行的综合性学习活动，是一门密切联系学生自身生活和社会实际、品味自然、体悟社会的必修实践性课程，学生在整个活动中应研有所悟、学有所思、旅有所闻、行有所得。

课程原则突出

开放性。学校从校本实际出发，从学情出发，坚持以学生为主，开放对研学旅行线路的选择探讨，开放对研学活动结果的多元评价，充分利用校内外资源体现目标的多元性、内容的广泛性、时间空间的广域性，最终确定了绍兴乌镇、苏州扬州、曲阜枣庄、洛阳开封、徽州龙川、武汉咸宁、杭州嘉兴七条线路。

整合性。各班级确定研学路线后，在师生共同努力下，以研学旅行资源为基础，结合学生自身认知能力，整合开发，制作研学方案，形成课程内容，确保课程的时效性与教育性。

体验性。学校坚持尊重学生的主体地位，切实把每一位学生都放在心上。无论是寻找灵山秀水，还是品味园林文化，无论是领略国学精髓，还是探寻红色圣地，学校都积极突出实践，注重体验，变灌输性的课堂教学为体验性的生活教学。

生活性。学校坚持把“爱生活”作为培养学生的目标之一。在研学过程中，学校着眼于生活实际，把学生从最简单熟悉的生活层面引领到更加广阔的社会生活舞台，让他们贴近社会，感知生活。

课程实施有序

统筹部署。学校本着大处着眼、小处着手，严实精细、全员参与的原则，制定细致周全的实施方案，进行严谨完善的过程管控。由政教处牵头制定详细的《研学旅行操作手册》，学校召开专项工作会议，对研学旅行进行部署，印发《致家长的一封信》，告知家长研学旅行的目的、意义和注意事项等。学生在自愿的基础上，经家长签字同意后，在班主任处报名申请，班主任审核确认后，将名单汇总至年级部。出发前，由年级主任召开电视会议，再做统一要求。

成立组织。成立以校党委书记、校长为组长的研学旅行领导小组。精心安排常务副校长或中层领导作为领队，承担学生管理及安全保障，负责计划、统筹、协调、保障等工作。

考察精选旅行社。学校通过招标的方式公开、公正选择旅行社，成立议标小组，不以最低价中标，而是重信誉、重资质。对中标的七家旅行社（每家旅行社负责一条研学线路）提出车辆、食宿、产品（学习资源）等方面的具体要求。

开设研学旅行讲座。研学前，学校会安排每条线路一名教师开设专题讲座，讲解当地的自然风光、人文习俗及历史文化等相关内容，指导研究学习方法。学生作为课程主体需做好课程选择，分组制定研学旅行方案（课程预习），参与课程学习、作业提交、评优和学分认定等。

强化过程管理。研学中，扎实做好各项安全工作。学校领导对旅行社服务承诺进行全程监督，老师和导游全程跟团，不缺位，每车至少安排一名班主任老师、一名任课教师和一名导游，确保安全。班主任和任课老师按照操作规程负责整个课程实施和评价（60个小时的一堂大课）。对学生则进行全程管控，以课程的标准要求学生。

课程评价多元

课程化管理的最后环节必须完善总结评比表彰工作。合肥一六八中学以课程推进，用学分管理，采用多元式、发展性评价。研学结束后会进行研学旅行方案设计评比、研学摄影作品评比、研学征文（诗歌）评比、研学旅行先进个人及优秀班级评比等，评选出的优秀作品会在全校进行展示，对先进个人及优秀班级予以表彰，优秀作品（方案设计、征文、诗歌）会结集出刊。年级部、政教处、各旅行社写出研学旅行工作总结，以便第二年进一步完善。

课程实施的收获与思考

收获。以游促学，还学生一个体验和发现的空间。研学旅行使全体师生体验到一种别样的课堂，给全体师生带来一种创造和发现真善美的机会，也让全体师生培育出一种平时难以体会和获得的热爱生活、热爱祖国的伟大情怀。事实上，学生在研学旅行实践课程中所获得的课程价值远远大于我们对开设课程时的价值预设。

为了更好地进行德育渗透，研学结束后，学校组织七条线路的老师们开发了“研学”系列校本微课程。校本微课程是校本课程的有力补充，为学生个性与特长发展提供推力与平台，深受学生喜爱，成为学生争相报名的明星课程。

思考。要切实转变教育观念，切实贯彻落实新课程理念，着眼于学生终身可持续发展。学校教育不仅要弥补家庭教育的不足，更要尊重孩子的成长规律，更应着眼于民族和国家的未来。研学旅行能拓宽学生视野，培养学生探究意识和实践能力，使学生受益终身。

做好安全预案，严格执行各项操作规程，防止一切安全隐患，杜绝任何安全事故发生，这一点是可以做到的。科学严谨的谋划，严实精细的实施，可以确保研学旅行活动有序、有效、安全开展。

课程资源的开发需要系统性和科学性的思考。影响研学旅行课程资源的因素很多，归结起来，主要是时空两大要素。这些瓶颈的突破，需要操作的智慧和观念的更新，不因近以熟而无视，也不因远以生而无助。

合肥一六八中学经不断探索，整体构建了研学旅行活动课程化，逐步形成了校本化实施的课程体系。读万卷书，海纳百川；悟书中道，明理益智；行万里路，学以致用。研学启悟，课程育人。一种凝聚着学校办学理念的课程文化，正以一种润物无声的内涵力量，引导全体一六八人向着碧波更深处迈进！