学生心理健康教育要从一年级抓起

陈茂林

世界卫生组织曾给健康下过如下定义：“所谓健康，不仅在于没有疾病，而且在于身体、精神、社会各方面的正常状况。”很明确，人的健康包括心理健康。中小学生的心理健康虽然没有一个统一标准，但是有关资料显示，具有以下一些心理品质是公认的，也是必须的：保持愉快的心情、和谐的人际关系、良好的个性和健全的人格，正确的自我认识、有强烈的自信心、能找到自己的不足，有明显的时代感、能与社会一起发展等。

学校重视不重视心理健康教育，如何开展心理健康教育，关键在校长，责任也在校长。校长应该知道，教师和学生中的许多问题，比如人际关系紧张、学校缺乏活力、工作处处被动、学生学习积极性不高等，相当一部分原因出在心理健康问题上。心态不好造成的后果是情绪低落、互相猜疑、人心涣散、做事敷衍。所以，抓好学校的心理健康教育工作，就是促进学校教育的发展。凡是聪明的、具有战略眼光的校长，必然十分重视师生员工的心理保健工作，确保所有人都能心情愉快地工作学习。

心理健康教育必须从小学一年级抓起。因为：第一，学校的各项规章制度和纪律是必须遵守的。学校的各项规章制度和纪律，比如按时上课、按时下課、按时完成作业、上课时不能随心所欲等，在成年人看来极其平常也是应该遵守的，但是对于一年级小学生来说却是相当艰难的。因为他们没有受过这些约束，要适应这些约束必须作出相当大的克制与努力。对此，教师要理解、宽容、引导，不要用成年人的心态对待孩子，更不能随便训斥、惩罚学生，以免他们产生畏惧感，失去上学的兴趣。第二，小学生需要适应新的人际环境。入学前他们虽然也有小朋友，但那时的环境是幼儿园和家庭，这要比入学后的同学关系和环境简单得多。入学后，同学关系是社会化了的人际关系，师生之间是平等的，要互相尊重。同学之间既有合作，又有竞争，这种集体式的人际关系需要学生从头体验，慢慢适应。在适应的过程中，同样会出现许多问题，需要老师去发现、去解决。第三，小学生开始有了任务，而且这些任务是必须努力完成的。小学生上学的目的和动机非常表面化，这是他们的认识水平决定的。他们上学是觉得好奇，因为小朋友们都上学了，上学可以结识更多小朋友，自豪感激励着他们，新鲜感吸引着他们。但是，随着时间的推移，当新鲜感慢慢退去，特别是当学习兴趣慢慢降低，或者考试成绩不理想时，他们就会变得冷漠，甚至厌恶学校生活，继而出现一系列心理问题。第四，突发事件影响。小学生同样会遇到许多突发事件，比如因为犯了错误挨了批评，比如参与文体活动或者竞争性的活动受到挫折，考试分数不理想，课堂答不来老师提出的问题，没有评上模范，班干部落选，等等。小学生的“免疫力”还很低，遇到这些事件产生心理波动是正常的，关键在于老师要及早发现、及早引导，避免心理偏差进一步加大。

（作者系原山西省教育学院院长）

责任编辑栗树林