十年奋进见证教育巨变

黄宇翔

十年巨变，沧海桑田。2010年秋天，我来到晋城十三中工作。我的第一印象是校园比较有年代感，之后听老教师们谈起才知道学校始建于1958年，后于20世纪70年代搬迁至此。

设施改造，提升办学硬实力

上班第一天，我对校园里的一切都感到新鲜。中午和同事一起到学校食堂就餐，快到食堂的时候，我发现很多教师站着或蹲着在食堂门口就餐，大家在一起谈笑风生，好不热闹。我当时以为是就餐区太拥挤了。可当我打上饭来到就餐区的时候，才发现就餐区其实就是一间不算大且昏暗的屋子，屋子中间放着两个圆桌，屋顶吊着一盏发着微光的灯泡，别说在这儿吃饭，就是站着都觉得压抑。我转身出来后想去学生吃饭的地方看看，结果找了半天，压根就没有学生的就餐区。400多个住校生在窗口打上饭就离开了，或回到宿舍、或回到教室就餐。我吃过午饭，正要清洗餐具的时候，又发现压根没有洗碗池和自来水，老师们都是用瓢把水舀到碗里洗。我也照着样子洗了碗。同事解释说：“不用惊讶，这是回军村机井里打的井水，每天给咱们二次供水。”我问道：“那学生在哪洗碗呢？”他说：“校园里也有一个水窖，一会儿路过的时候你就知道了。”我按捺不住自己的好奇来到校园里，发现在校园的旗杆处有孩子们正用五颜六色的桶打水，他们用打上来的水洗碗、洗手。我不禁感叹：学校的生活条件和设施确实落后了。再后来，学校安排我们这些新入职的男教师值班，围绕旗台下的水窖又迭代出新的故事。有的学生晚上下了自习去打水，由于看不清，把桶不小心掉到水窖里了，我们这些值班教师就打着手电帮孩子们打捞上来。其他季节还好，到了天气寒冷的冬天，学生在洗饭盆的时候，手一滑把饭盆掉下去，这时就不太容易捞了。大约两年之后，水窖的故事剧终了，学校接通了自来水，结束使用了近40年的二次供水。也是2012年的秋天，学校的新食堂也拔地而起，两层的框架式建筑给全校师生提供了干净、整洁、舒心、安全的就餐环境和高质量的活动场所。这些改变极大地提升了师生的幸福感和获得感。

教学楼是学校重要的教学阵地，同时也是我校最“年长”的建筑，它建于20世纪80年代，很多晋城人初中毕业照的背景都是它，但由于它是砖混结构、电路老化且没有水路，已经不能满足正常的教学服务了。它经常在关键时刻掉链子，有的老师正上着课，ppt正播着突然没电了，所以老师们在上课尤其是上公开课的时候经常惴惴不安。那时学校领导还因为我是物理教师，让我兼职“业余电工”。每次停电，都会有电话打过来，让我去看看情况。我先检查保险丝，再检查线路，扛着梯子上蹿下跳，所以我做梦都希望电路不要再出故障。梦想成真的那天是2016年暑假，在国家中小学校舍维修基金的帮助下，年久失修的教学楼在不到三个月的时间里完成了蜕变，不仅“颜值”高了，里面的“筋骨”也变强了。更让我兴奋的是整幢楼的电路全部换新，从此我基本结束了“业余电工”的生涯。让人更暖心的是每个楼层都装上了直饮水机，师生可以非常方便地取用热水和温水。在这样的教室里，工作和学习也变得神清气爽、心情舒畅，后来我在外出交流轮岗的一年中，还不时怀念这通透豁亮的教室。

体育场是学校的核心功能区，不过要让学生强身健体，必要的、安全的运动场地是必不可少的。早年间，学校师生课余时间利用小推车拉土、用肩膀挑土，硬是把学校外的沟壑填平形成了土操场的雏形，这是艰苦时代师生同心、勤俭办学的印迹。但是经年累月的使用让土操场变得“沧桑”起来，地面上有了棱角，捡不完的碎石子给上体育课的师生埋下隐患，摔倒后容易受伤。为了安全，上体育课的时候，老师和孩子们被迫转移到校园的方砖上运动，球类运动的场地更是无从谈起。2014年的夏天，土操场被改造成了塑胶操场，学生们撒欢儿似的在上面跑啊、跳啊，好像是一见如故的挚友。从此我校的课间活动从之前的做广播操变成了跑操，每天上午10点，操场上集合队伍，几百名学生在操场上跑步，此起彼伏的口号声、整齐划一的脚步声让校园充满了活力和朝气。

教師培训，提升教学软实力

教育的关键是教师。破解区域间教育发展不均衡的问题，提升教师专业素养和专业能力是非常重要的。为此，国家为教师提供了很多培训机会，尤其是“国培”项目。我有幸于2016年年底参加了“山西省农村中小学教师国培项目”，培训内容包括教师的专业发展、主题交流说课、观摩现场教学等。通过培训我认识到，教师不仅要完成基本的教学工作，还要进行教育教学研究，研究学生的学习行为、研究信息技术和课堂教学的融合、在孩子最近发展区的基础上研究知识的生成过程、研究班级管理的新模式等，这些理念和认知的更新，让我对自己的工作有了新的定位。

我开始重视实验教学和实验器材的开发，比如，我利用废旧灯管制成的玻璃管演示了水分子和酒精分子间存在的间隙，曾被选为教育部“一师一优课，一课一名师”的优质课。我用废弃的窗帘滑轨制成了帮助探究杠杆力臂概念生成的演示仪等，这些器材在实验教学中取得了很好的效果。此外，信息技术与学科教学的深度融合是时代要求，我先后学习了几何画板、tracker、phyphox等软件，借此来服务教学。比如“次声波是低于20Hz的声波，人耳听不到”，原先上课的时候我只能告诉孩子们，但现在通过phyphox软件，输入声音的振动频率，让孩子们感受是否能听到次声波，然后提高振动频率到人耳的接收范围，让孩子们对比感受。另外一个转变就是不回避问题，进行真探究。在探究小灯泡的伏安特性曲线时，小灯泡的发光体其实就是金属丝，属于纯电阻，为什么它的伏安特性曲线不是直线的而是一条曲线，老师往往会解释说灯泡不是线性元件而一言以蔽之。在教学中我是这样突破的：我把小灯泡放在冰水混合液中，在温度相对恒定的情况下，再次完成小灯泡伏安特性的测量，结果发现它的伏安特性变成了一条直线。可见小灯泡是线性元件，只不过在空气中实验时小灯泡伏安特性受温度的影响较大而已。所以说，真探究、真思考、真实验远比机械刷题更有意义。有趣、有料、有体验、有生成、有想法的物理课堂难道不应该一直追求下去么？

十年光景，我们恰逢新时代；十年变化，我们又踏上新征程。作为亲历这十年巨大变化的见证者，是幸福的，同时也有一种时不我待的紧迫感。因为中国式现代化的目标已经确立，作为其中重要内容的教育现代化要想如期实现，靠的不是空谈而是实干。作为教育工作者，只有立足本职、踔厉奋发、勇于创新，才能紧随时代前进的步伐，在科教兴国的道路上行稳致远。

（作者单位：晋城市第十三中学校）

责任编辑郭维易