做好手机管理，实现多方共赢

近年来，中小学生因过度使用手机而产生的诸多问题，如沉迷网游、近视率上升、学业成绩下降等，受到广泛关注。对此，教育部辦公厅今年年初专门印发通知要求，学生原则上不得将个人手机带入校园。随后，各地教育行政部门及时进行部署，从现实来看产生了实际效果，原本颇有争议的手机管理问题有着尘埃落定之势。

例如，北京市教委要求各中小学设校内统一集中保管学生手机设施设备，江西明确了中小学校教职工的管理职责，山东、上海等地多所学校设立了手机保管箱。广州各小学仅允许学生带电话手表入校，并锁定了使用时段;中学实行走读学生禁止带手机入校，住宿学生需要带手机的，须提前向学校申请报备，入校后手机统一交给老师保管，离校前统一返还学生。这些做法应该说都体现了因地制宜的总体原则，展现了不同程度的教育智慧，相信随着时间的推移一定会收到积极成效。

的确，对于校园内的手机管理，既要遵循教育部办公厅印发的《关于加强中小学生手机管理工作的通知》的总体原则，也要因地制宜，因学龄、学情等情况予以弹性处理，不宜中小学搞一刀切;既要寻求当地学校、家庭等的共识，让手机管理办法得到相关主体发自内心的遵守，也要体现人性化的一面，而不是延续野蛮粗暴的管理理念。诸如让学生将手机丢进水桶销毁、发现学生课堂上玩手机即劝退、公开砸毁学生手机等行为，都不该再次发生。

真正有效解决校园内的手机问题，要靠人性化的制度，更需要家校的合力引导。实际上，借助此次新学期开始的契机，父母要有意识把手机使用作为必需的家庭课，主动为孩子使用手机做好榜样。尤其是刚上小学的孩子父母，更要为孩子做好榜样，共同约定手机使用时限，帮助孩子科学理性对待并合理使用手机，致力于提高其自我管理能力和信息素养，这样才能最大限度减少孩子沉迷网游等不良行为，使其专注于良好学习习惯的养成，进而打好基础，快乐生活，健康成长。

学校也有必要针对不同年龄学生、城市农村不同地域等情况，采取差异化的手机管理举措。一方面可以结合中小学生的年龄特点，引导孩子开展丰富的课外体育活动，给学生布置充满趣味性的体育、科学作业，让学生体验到体育、科学的巨大魅力，进而减少手机使用时间。另一方面可以通过主题班会、综合实践课等，让学生看到沉迷手机的危害，理解科学使用手机的必要性，引导学生转而利用互联网上丰富的教育资源，养成利用手机开阔视野、发展特长的习惯。

手机使用不是一个小问题，反映着学校管理和德育工作水平。从规范手机使用到利用手机做好自主学习、终身学习大文章，手机才能变成育人工作的一块重要阵地，更好发挥育人的正向功能，也会逐渐成为中小学生全面发展的重要辅助工具。从合力帮助孩子养成手机使用好习惯，到孩子具有较高的媒介素养，学校、家庭、学生由此才能都成为赢家。

（摘编自《中国教育报》2021年3月3日第二版;作者：闫   英）

责任编辑 何 欢

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