对生命教育的思考

王晨辉

很多家长都觉得，生命教育话题太过沉重且不知从何说起，等到孩子长大，经历了生老病死，就是真实的生命教育。然而事实并非如此。生命教育不仅要告诉孩子关注自身生命，也要让他们尊重他人的生命。

有一部电影叫做《误杀》，影片中的素察也就是被误杀的男孩，家世显赫，父亲为高官，母亲为督察长，当他和同学打架斗殴时，母亲一味地包庇和纵容，父亲只关心自己的仕途。这样的教育导致了素察对于他人生命的不尊重，作出了伤害同学的行为。《养育儿子》的作者珍妮·艾里姆说：孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。

除了伤害他人，我们近年来也总能看到未成年孩子跳楼自杀等新闻。有人会说，现在孩子太脆弱了。是这样的吗？犯罪心理学专家李玫瑾说，成为什么样的人，在于他有怎样的“观念”。“观念”的形成，在于孩子小时候捕捉到的“信念”，进而成为“理念”，最后成为一个人的“信仰”。这些孩子都是因为未接受正确的生命教育，没有形成正确的生命观，从而做出了伤害自己或伤害他人的行为。

生命教育应该被看作是贯穿每个人一生的教育。因为每个人从出生一直到生命的结束，整个过程的经历、对每一件事的态度等，都成就了不同的生命。因此，生命教育就是教会我们从出生的这一刻开始，如何用更好的方式来活出更好的自己。对于孩子来说，我们对他进行生命教育，应该帮他拥有强大的内心。

生命教育是一场没有输家的教育。我们应该教会孩子肯定自我的生命价值：每个人都是独一无二的，生来就有价值，每个孩子都有自己的独特性，不能用同一标准衡量所有的孩子。父母该给孩子一生受用的生命品格，帮助孩子“发现自己，掌握自己，发挥自己”。

应该说，生命教育就是要帮助孩子学会肯定自我的生命价值，深入了解生命的本质，知道自己最重要的是什么、为何而活。這样，孩子才能承受所有生存和生活的问题。

（作者单位：山西省万荣县贾村联区西思雅村小学）