从高考作文特点谈教辅报刊如何融入核心素养

文｜苗俊青

2014年教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”，要以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心。自此，核心素养被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位、核心地位，指导和引领着基础教育各个学科的教学，并形成各学科的核心素养。2018年1月教育部颁布的新的高中课程标准，对教材编写和高考命题给出了更具体的建议。教育部考试中心在2018年高考考试大纲中，着重明确了高考“考什么”的问题，即必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。本文根据近年来高考作文的命题趋势和特点，结合核心素养的重要元素，简要谈谈教辅报刊编辑工作如何融入核心素养。

一、什么是“核心素养”？何为“发展学生的核心素养”？

“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。从价值取向上看，它“反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观”；从指标选取上看，它既注重学科基础，也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必需的素养，不仅反映社会发展的最新动态，同时注重本国历史文化特点和教育现状。

国家督学成尚荣在《基础性：学生核心素养之“核心”》一文中把“核心”解释为基础。他说，“核心素养”之“核心”应当是基础，是起着奠基作用的品格和能力，是“核心”的基础性决定着核心素养的内涵、重点和发生作用的方式。他在文中还强调了核心素养的基础性是随着社会的发展而发展的，所以核心素养是发展的概念，既可以表述为“学生发展核心素养”，还可以表述为“学生核心素养发展”。总之，“发展”是核心素养的生命力之所在。

高考是教育改革的风向标，引领基础教育的发展。从近年来的命题走向来看，高考作文正在走出保守、闭锁的藩篱。基于此，无论是教辅报刊的编辑，还是课堂教学组织的开展，都应该以课程标准和考试大纲为导向，以发展学生核心素养为目的，为学生的全面发展构建更加科学和实用的教育教学体系。

二、高考作文命题的趋势与特点

近年来，高考作文改革呈现出持续不断的推进趋势：作文题型从“全命题”逐步向“半命题”“去命题”转换，从而为考生留下了开放的思考空间。尤其是话题和材料类作文越来越趋向开放，在加大作文难度系数的同时，也为优秀考生搭建了充分展示“思维自由体操”的大舞台。

1.以“立德树人”为核心，紧扣时代主题

高考作文命题在内容上越来越贴近学生生活，关注社会热点，凸显时代主题，越来越注重“家国情怀、文化自信、时代担当、价值思考”等思想内容的引导，强化“立德树人”的导向。以近几年全国卷玉作文命题为例。2016年，漫画作文“唯分数论”直指当今家庭教育问题。2017年，用12个关键词作为命题材料，展现考生所认识的中国，帮助外国青年读懂中国，凸显时代主题。2018年，“世纪宝宝中国梦”，更是引导考生在体会国家进步、民族振兴的同时，感受大国风采、民族精神，从而让考生更深刻地认识到个人的成长与国家的发展、民族的进步有着紧密关联，引发考生的时代担当和社会责任感。

命题方向上的变化提醒考生，考好语文，写好作文，要“身居校园，心系天下”，不仅从教材、课堂、学校中学习，更要从广阔的社会生活以及国家的发展中去寻觅——关注生活，关注社会及民族的发展。

2.注重传统文化的传承与发展

“文化传承与发展”是语文核心素养的内容之一。近年来，高考作文命题同样加重了对于传统文化继承与发展的考查。2016年北京卷“老腔何以令人震撼”，让考生思考传统文化的魅力所在和传承方式。2017年全国卷域作文题选取了六个分别来自古代、近代和现代不同时期的诗词文学名句，要求学生不是用静态记忆来传承文化，而是合理引用，从中解读出相应的意义，使优秀传统文化在使用中焕发出新的活力。2018年天津卷作文要求考生围绕“器”展开联想和思考，注重发掘中国传统文化的优秀因子，引导考生对成才成器、国之重器等进行深入思考，争做大国栋梁，以此落实高考“立德树人”的根本任务。

3.加强对学生思维能力的培养

《语文课程标准》要求“语文教育必须同时促进学生思维能力的发展与思维品质的提升”。2018年高考作文全国卷域中，以一则二战时期的故事为材料：统计学家沃德“力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位”，因为某些部位“弹痕多”的飞机能返航，说明这些部位并非飞机关键，防护不需更强。而某些部位“弹痕少”的飞机返航，背后隐藏的是这些部位“弹痕多”的飞机没能返航，所以，这些部位才是飞机最需要加强防护的地方。这道试题很好地考查了考生的逻辑推理能力和发散思维能力。全国卷玉“世纪宝宝中国梦”，要求把自己的想象和思考装进“时光瓶”留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读，更是考查学生的创新发展思维。

长期以来，由于语文所处的尴尬地位，学生将精力更多地放在数理化试题的练习上，对现实社会和时代热点充耳不闻，更不会深度思考，认识事物浮于表面，不会用批判性思维和辩证思维看待问题，造成平时作文立意肤浅，自然也得不到高分。提升理性认识水平与能力，促进考生思维发展与提升，是核心素养中的核心内容。

三、教辅报刊如何融入核心素养

顺应近年来的高考作文变革，教辅报刊编辑要与时俱进，将核心素养理念渗透到编辑工作全过程。

第一，在编前要注重对核心素养的整体策划。从选题确定、版面分配、栏目设置、重点稿件的处理等各环节都要将核心素养理念渗透到策划中，突出核心素养元素，明确重点目标。教辅报刊因时效性强的特点，在引导考生关注社会热点和时代发展方面，相对于其他教辅产品，具有得天独厚的优势。

第二，在编校过程中突出创新思维、批判质疑等能力的培养。创新思维能力无论是对于作文，还是语文学习，乃至每个学科的学习都至关重要。而批判质疑则能促进学生形成大胆质疑、严谨务实的科学精神，成为一个科学理性的现代公民。教辅编辑在加工稿件时要时刻保持客观和理性，大胆创新，做到不随意附和，不轻易苟同，对于所加工的材料要缜密分析，让学生在使用教辅材料时能够辩证思考，理性判断。

第三，在版式设计上涵养学生的审美能力。审美能力对于中学生而言有着举足轻重的作用。教辅报刊在培养学生的审美能力方面有着得天独厚的优势，无论是一气呵成的版式，还是图文并茂的设计，抑或是美观舒适的留白，都需要给学生美的体验。这就要求教辅编辑在版式设计上下功夫，在潜移默化中给学生传递美，让学生的核心素养得到发展。

总之，在新的教育环境和新的课程改革之下，教辅报刊的编辑更要注重学生的全面发展，结合各个科目本身的特色，以核心素养的培养为主要抓手，构建系统的学科核心素养提升体系，充分发挥教辅报刊的资源优势，充分调动学生的积极性和主动性，为学生核心素养的提升助一臂之力。