川底中心小学：以内涵发展引领学生健康快乐成长

文 本刊记者 吴 磊

川底中心小学是一所全日制、寄宿制的农村学校，2012年9月1日正式建成并投入使用，现有教职工180余人，在校生1100余人。学校依山傍水，绿树环绕，环境优美。多年来，该校秉承“快乐、自信、求真、健体”的校训精神，在全面推进素质教育的进程中，不断加强安全管理，优化育人环境，注重持续发展、内涵发展，着力打造“让家长放心、让社会满意、让师生幸福”的特色学校，赢得了社会广泛赞誉。

一、筑牢生命防线，营造家的温暖

“我校1000多人长期高密度地在一起吃饭、住宿、学习、工作、活动,作为校长每天无不是战战兢兢、如履薄冰，安全工作犹如悬在头顶的一把剑，丝毫不敢有所懈怠。”安全是最大的民生，民生是最大的政治，该校郭建军校长深知学校安全工作的重要性。为确保师生有一个安全和谐的环境，该校始终把安全工作放在首位，强化教育、注重培训、预防为主、规范管理、防治结合，从校长、中层领导到班主任、教师再到后勤工作人员，人人一岗双责，确保学校安全稳定、和谐发展。

1.强化安全教育，层层落实责任。在安全管理工作中，该校成立了以校长为组长、副校长为副组长的安全工作领导小组，直接抓到年级组、教学班和各部门，并与年级组长、班主任、科任教师签订了《安全目标责任书》，把安全工作内容和岗位职责层层分解到各部门。同时，要求全体教职工明确自己的岗位职责并铭记于心，促使教师在知责的基础上，认真履行自己的义务，尽心尽力确保学生在校安全。在课堂教学行为方面，该校要求教师在课堂上不仅要完成自己的教学任务，还应做好对学生安全的监管工作。课前提前到岗，下课对学生进行“一分钟安全教育”，课间活动年级组教师轮流在楼道值班监管。

2.开展安全活动，提升防范能力。每学期，该校都会开展多次心理健康辅导、防震减灾应急演练、消防应急演练，并邀请派出所民警把法制知识送进课堂。结合品德课，举办安全知识、交通法规等方面的讲座，使学生学法、懂法、守法、用法；通过电视、多媒体教室播放录像《生命的红线》和典型案例图片等对学生进行安全防范、自我保护等教育；利用安全教育平台、家长讲座会等形式来增强家长和学生的安全观念。多种活动齐头并进，为全校学生的学习、活动和文明出行提供了安全指南。

二、依托少年宫平台，提升乡村教育品质

“乡村少年宫活动促进了农村学生综合素质的提升。学生从个人兴趣出发参加一至两个兴趣小组的活动，培养了特长，促进了全面发展。在快乐高效的课堂上学习知识，在丰富多彩的课外活动中陶冶身心，学生喜欢学校的生活，真正实现了‘进得来、留得住、学得好’的目标。”郭校长向记者介绍道。

2013年9月，该校按照晋城市文明办的总体部署和要求，多种渠道筹措乡村少年宫建设和运行资金，并建设了图书室、阅览室、舞蹈室、美术室、书法室、电脑室等各种专用室。少年宫以“快乐、健康、特长”为宗旨，以“艺术、体育、文化”为主要活动内容，积极探索建立校外活动与学校教育有效结合的工作机制，并把少年宫活动列入学校教育教学计划，保证学生每天都能参加课外活动，有效推动了学校素质教育整体水平的不断提高。

1.一师两用，发挥特长。该校结合自身实际，主要采取以学校有专长的教师为主要力量，通过培训、走教、轮岗等方式，实现教师的一专多能和优质师资资源共享。开辟下午四点的“第二课堂”，积极开展爱国主义教育，进行中华优秀文化传承、民间传统艺术、体育和艺术教育。积极发挥本土民间艺人、劳动模范、先进模范人物的作用，邀请他们到学校担任乡村少年宫辅导员，丰富课外教育的内容。“我校参与少年宫活动的辅导教师在充分发挥自己特长的同时，坚持边学边教，既培养了学生，又促进了自己专业水平的提升。一批年轻的辅导员教师，经过少年宫的锤炼之后，逐渐成长为学校的教学骨干。”郭校长感慨地说道。

2.搭建平台，寓教于乐。该校充分利用少年宫在设施、器材、场地方面的有利条件，广泛开展音乐、舞蹈、书画、球类、棋类等文体活动，开展实验探究等科学技术培训，把曲艺表演、民乐演奏、中华武术等传统文化设为乡村少年宫培训项目，让农村学生既掌握了一技之长，又传承了优秀传统文化。

三、搭乘课改东风，打造书香校园

“围绕‘语文主题学习’进行课内大量阅读，不仅可以改进教师的教学行为和学生的学习方式，达到提高学生语文素养的目的，还能让语文教师教得更轻松，得心应手。不断的阅读学习实践中，学生在悄悄地爱上语文、爱上语文课、爱上读书，语文能力不断提高。”这是该校语文教师在实践“语文主题学习”过程中的切身体会。

为不断深化课堂教学改革，打造书香校园，2014年春，该校教师第一次奔赴河南省林州市参加林州“语文主题学习”观摩研讨年会。在林州的语文课堂上，该校教师第一次接触并认识了“语文主题学习”，在被林州学生丰富的语文素养震撼的同时，他们也在思考“语文主题学习”为何如此令人着迷。2014年秋，在县教研室的牵头下，该校积极加入了新学校研究院“语文主题学习”的行列，成为了泽州县最早进行语文主题学习的学校，收到良好效果。

1.学习，用理念开启改革之路。学习、培训是改革之路中最有效、最快捷、最有影响力的一条。几年来，该校多次派语文教师到林州市、高平市听课，参加学习的语文教师达到二十多名。在实际教学中，该校积极组织语文教师学习实践交流，鼓励他们大胆实施群文阅读，鼓励他们围绕一个或多个“主题”选择一组文章，开放阅读，建构知识，实施以“粗读”“略读”为主法，以“分享、感悟”为核心，以“探索、发现”为乐趣的阅读教学方法。学习实践中，教师们逐渐认识了语文主题实验的背景、实验的定位、实验的关键点；逐渐认识了“语文主题学习”的操作模式：“1+X”(一课带多课)“X+1”（反三归一）“X+Y”；逐渐熟悉了“课外阅读课内化”“海量阅读”“群文阅读”等原本陌生的字眼。

2.实践，用行动诠释理念。为顺利地开展“语文主题学习”，该校用学校资金为各年级学生购买了语文主题学习丛书，配套丛书让教师参与主题学习实验有了依托，让学生的课外阅读有了源泉，课堂改革不再是苍白的理论语言。为在全校营造改革氛围，该校要求语文教师全部参与实验，每周都有公开课，每天一个年级，每个年级两节课，人人讲课，人人听课，人人评课，课课都必须体现主题学习的思想。

就像陶渊明所说的：“好读书，不求甚解。”读得多了，慢慢感觉就深刻了，积累就丰富了，认识就加深了。而他们追求的，应该就是这样的境界。

漫漫文化路，拳拳教育情。川底中心小学的所有教育人在构建“和谐校园、书香校园、快乐校园”的进程中，与时俱进，始终求真，不断创新，走出了一条学校内涵式发展的道路，为学生的健康快乐成长奠定了坚实的基础。