太原市杏花岭区柏杨树街小学：世界语打开小学生看世界的窗

文 魏玉斌

2008年春天,太原市杏花岭区柏杨树街小学立足自身特色和优势，站在培养学生国际视野的高度，正式启动了世界语教学课题实验。经过十年的不断实践和探索，学校走出了一条中国与世界、汉语与外语、成长与成才、道德与学识相融并进的世界语特色教学之路。

一、基于学生发展，开发与实施世界语校本课程

世界语进入我校，起初是为了解决外语教学中存在的“费时低效”问题。我们试图通过世界语的桥梁作用，为学生学习外语搭梯、铺路，从而破解中国人学习外语难的课题。作为一种拼音文字，世界语具有发音规范、音调优美、语法简洁、单词易记并蕴含丰富表现力的特点，历来被称为世界上最简单易学的语言和学习欧洲语言的“金钥匙”。特别是它所包含的平等友爱、实现世界和平的理念和人类大家庭的思想与共产主义理想教育、与社会主义核心价值观的内涵相一致，对学生的人格成长是十分重要的，对学校德育工作更是一种促进和深化。

正是本着这样的初衷，2008年春我校正式启动了世界语教学课题实验。学校从一二年级（一般每个年级4个班）随机抽取1个班作为试验班，此后，每年从新的一年级抽1个班（有6个班的年级，选2个班），试验班的孩子学习世界语一直到小学毕业，目前已经有600多学生以必修课的形式学习过世界语。世界语课每周1课时，教材使用的是北京语言大学出版社出版的《现代少儿世界语》，同时还穿插学校自选自编教材。每年新班开课前，作为校长我都要召开家长会，向家长介绍世界语的特点和学习世界语对发展学生语言、启迪学生心智的促进作用，用实例和数据使家长明确学习世界语的意义，从而取得家长的认同。随着课题实验的不断深入，世界语的教学效益愈发凸显出来，学校里越来越多的学生主动要求尝试世界语的学习，为此，学校增设了世界语选修课，周一到周三3次，每次40分钟。学期末进行的学习成果测评分为口试、听力和笔试三部分，对学生一学期所学知识进行全面小结和反馈，从而了解学情，为教学指路，为实验提供依据。目前，世界语教学课题实验已开发为我校的校本课程，成为学校课程体系建设的核心。

在此基础上，学校进行了“世界语作为小学外语教学的导引性语言”的校本课题研究，课题包括世界语对促进学生学习英语的兴趣的研究、世界语作为学生学习英语的导引性语言的研究、探索“1+2”的语言教学模式，为探索建立具有中国特色的外语教育实施体系进行了有益的尝试。该课题以其前瞻性和科学性被列为山西省教育科学“十一五”规划专项第二批课题。

二、立足学校发展，创设与形成世界语学校特色

随着世界语教学的不断深入探索和实践，我们发现，世界语的课程意义远远大于课题实验本身。它的内在理念以及特有的开放性深深吸引和影响着学生。因此，我们将世界语课题研究逐步延伸至学校特色建设上来，使得世界语的教育功能愈加得以释放和拓展。在我校，世界语课题实验已经不是一种语言教学技术层面的探讨，而是已成为丰富素质教育内涵、充实学生精神世界和端正学生价值取向的有效资源，成为推动学校发展、促进素质教育实施、提高教育教学质量的重要引擎。学校从以下两方面彰显其鲜明特色。

一是将世界语体现于外显文化上，着力营造浓郁而富有世界语特色的文化氛围。走进柏杨树街小学，绿色的校门、绿色的墙裙，回廊上悬挂的对联“柏杨吐瑞绿真好，桃李逢春艳自香”所散发出来的浓郁的绿色文化气息，无不象征着教育是春天里的事业，无不倡导着挺拔向上的“柏杨树”精神，无不表达着世界语所彰显的和平与希望的诉求。学校的标识、班牌、名人名言等都以汉语和世界语两种语言表述。2010年，学校提出“精品化、现代化、国际化、示范化”的办学思路；2013年,学校在经过“百校兴学”工程的全面改造后对“三风一训”进行了调整，凝聚成“尚志笃学、厚德敦行”的校风，“敬业爱生、励学善导”的教风，“勤学慎思、明辨笃行”的学风和“正直向上，开放包容”的校训，办学思路的“国际化”和校训明确的“开放包容”彰显着世界语的大同精神。此外，学校为纪念我国著名的翻译家、国际世界语学院院士李士俊先生建立的“士俊厅”；为纪念我国首任驻美大使、中国世界语之友会会长柴泽民先生而命名的“大同厅”；为纪念世界语的创始者柴门霍夫博士而命名的世界语活动室“柴屋”；刻有孙中山、蔡元培、毛泽东等伟人给世界语的题词，柴泽民大使以及日韩著名世界语者为学校题写的墨迹和南京师大文学院郭平教授所撰序言的世界语文化碑廊“谦园”等，都将教育理念、管理方略、课程特色植入校园文化建设设计当中，使校园环境成为学校和学生发展最显性的特色象征、文化符号和精神路标，让学生在耳濡目染中，随着时日印心入魂、寄之童心。

二是以世界语文化周为主要载体开展特色活动。仅仅靠每个年级一两个班和几节选修课，使世界语深入到学校一千多名学生的心中是远远不够的。12月15日是世界语创始人柴门霍夫博士诞辰日，也是各地世界语者的传统节日，学校将这天所在的这一周确定为“世界语文化周”。2013年冬季，柏杨树街小学举办了首届世界语文化周，为期五天的活动中，学校组织进行了世界语选修课、世界语专题讲座、世界语普及教育，以及世界语言及文化情况介绍等。我在活动闭幕式上以汉语和世界语两种语言作了题为《冬天里的春天》的演讲，把“开放、理解、包容”的理念传递给在场的每一个人。2014年12月，在学校第二届世界语文化周上，围绕“平等友爱，多元共存”这一主题，学校举办了征文、绘画、手抄报、选修课、文化讲坛等丰富多彩的活动。如今，文化周已举办了五届，每年主题各异，内容精彩纷呈，内涵统一，旨在将世界语的公平性、普适性、国际性、简便性深入到每一个学生和家长心中，教育引导全校师生要胸怀远大，放眼世界。

此外，我们还积极开展以世界语为主题的多种活动：组建少儿世界语合唱团、组织家长培训观摩、录制世界语教学片等，全面提升学生、家长和社会对世界语的认识和了解。学校周边几万人的社区，只要提起柏杨树街小学，大家都会自然而然地想到世界语。

三、注重可持续发展，打造和树立世界语教学品牌

一是重视教师的专业化培养和成长。从2006年起，学校制订培训计划，着手培养世界语教师，每周3到4节课，每次约1小时。2008年春正式开课后，学校又聘请杨海春、刘保国、弓晓峰、彭争鸣等优秀的世界语者到校任教，对学校老师进行培训。学校还组织了青年教师在全国范围内寻找世界语名家“拜师结对”，如张雅婷拜赵建平先生为师，邢起双拜汪敏豪先生为师，郭丽君拜南由礼会长为师等。从2012年至2014年，学校先后选送7名教师远赴海南参加了连续三届的世界语冬令营活动。2013年，张雅婷老师通过KERc1考试，成为国内最早获得此等级证书的年轻人。此外，还选派教师参加国内外的世界语会议，让他们增长见识、提高语言能力。在国外世界语者来校访学期间，学校让这些青年教师承担接待工作，给外教当助教。如法国籍世界语教师安妮在我校教学期间，邢起双老师与她同吃同住同工作一个多月，负责她日常工作、生活事宜。这样的方法有效地提高了教师们的语言水平。目前，学校的6名世界语教师全部取得了KER证书，为学校世界语教学的持续、优质、健康发展奠定了坚实的师资基础。

二是让世界语教学成为学校最闪亮的名片。几年来，柏杨树街小学吸引了国内外世界语组织、专家和媒体的关注，先后荣获国家“全国世界语教学先进单位”“世界语教学研究基地”等称号。2009年，波兰国际广播电台对我校的世界语教学进行了报道，柏杨树街小学的名字首次在国外叫响。同年暑期，美国教授Ron来我校开展了为期一周的教学指导。2010年暑期，学校承办了由中国世界语教师分会举办的国际世界语教学研讨会，从此，每年都有国内外世界语者到我校来访、交流、讲学。2017年，学校4名学生参加了在韩国首尔举行的第46届国际世界语儿童大会，3名教师受邀作为会议的辅导教师和助教，2名教师参加了分别在釜山召开的第55届国际教师大会和在首尔召开的第102届国际世界语大会。可以这样自豪地说，在国际上，哪里有世界语者的盛会，哪里就能看到柏杨树街小学师生的身影，就能听到柏杨树街小学的名字。世界语陪伴着柏杨树街小学走出了国门，走向了世界。

如今，柏杨树街小学的特色学校建设工作仍在以世界语教学为依托、为杠杆、为旗帜在不断创新、不断推进中。相信，在未来的日子里，学校的办学特色将更加鲜明，教育质量将更加优质，学生在这里享受的快乐和收获必将带给他一生的幸福、智慧和前行的力量！