“互联网+”背景下高中思想政治教学的有效性思考

●东北师范大学长白山实验中学 李晓英

“互联网+”时代的到来打破了传统高中思想政治教学环境的束缚，给思想政治教学提供了更加广阔的发展空间。人与人之间的关系变得更加紧密，学生的学习也变得更加自由主动，不再受地点、时间的限制。因此，在思想政治教学中，教师应意识到“互联网+”给教学改革带来的影响，要创新教学理念，优化教学过程，完善教学评价，指引学生在良好的学习氛围中进行学习，激发学生学习兴趣，从根本上提升教学的有效性，实现教学目标。

一、对教学素材进行整合，保证备课质量

教师在备课时，不应仅仅局限于教材与自身知识积累，还需要搜集大量相关资料，如图片、文字、影音资料等。教师还可以下载相关优秀教案、学案、课件、试题、微视频等资源，并对比搜集的资料，结合自身实际需求，进行有效整合。通过这样的备课模式，不仅可以有效缩短备课时间，还可以有效提升备课效率。教师可以分类打包整合好的资料，以便于将来使用。

例如，在教学思想政治必修3第三课《文化的继承性与文化发展》时，教师可以在互联网上下载《心路》微电影、古代二十四孝图片、新二十四孝行动标准等。《心路》主要讲述老兰从高价彩礼受累者到自觉抵制高价彩礼践行者的心理变化。在课堂上，教师利用多媒体，把这部微电影播放给学生，并引导学生思考：我们要如何面对传统习俗？紧接着，教师可以把古代二十四孝图片呈现给学生，对学生进行提问：现如今孝顺的标准是什么？最后，把新二十四孝行动标准呈现给学生，让学生进行对比。通过这样的教学模式，不仅可以把枯燥无趣的理论阐述变得形象生动，有效激发学生学习兴趣，还可以有效培养学生对待传统文化的正确态度。

二、有效利用网络，创新教学模式

“互联网+”，其不仅是概念，也是载体与工具，主要凸显在教学内容的展示方面。最近几年，微课、翻转课堂、慕课等教学模式得到了广泛应用，高中思想政治教师需要熟练掌握多媒体技术，促进教学模式的改革创新，有效提升教学效率。微课，实际上就是短小的课程，通常时间在5—8分钟。因此，在选题、配图、文字、声音等方面，需要保证精益求精，主题明确，从多个层面入手讲透一个知识或理论，并且还要保证清晰、美观、精练，促使学生可以积极主动观看。因此，在教学过程中，教师需要结合实际情况，科学合理地利用网络工具，制作微课，保证微课教学效果。

例如，在教学思想政治必修2第六课《中国共产党领导的多党合作和政治协商制度》时，该节课的重难点内容是分清政协的三大职能。在以往教学中，教师都是利用口头讲解的形式对三大职能进行区分。这样的教学模式枯燥无趣，很难有效激发学生学习兴趣。因此，在实际教学中，教师可以在课前录制微视频，清晰讲解三大职能的联系与区别。这样，不仅可以减轻教师的教学压力，还可以激发学生学习兴趣，使学生明确分辨政协三大职能，提升学习效果。

三、关注时事政治，顺应时代发展

在高中思想政治教学中，时事政治是非常重要的一部分内容。在实际教学中，教师可以给学生推荐一些新闻网站，如中国政府网、人民网等，还可以给学生推荐一些微信公众平台，如新华社、半月谈等，让学生随时关注国内国际重大时事。与此同时，教师可以引导学生把自己了解到的新闻制作成PPT，在课堂教学前三分钟呈现给其他同学，并阐述自己的看法。这样，可以有效激发学生关注时事和参与实践的积极性。此外，教师还可以结合实际情况，开展一些有关时事政治的辩论活动、演讲活动、讨论活动，这样，既可以促使学生关注时政，还可以提升学生对信息的搜集、分析、运用能力，培养学生辨别是非的政治素养。

总而言之，在新课改背景下，基于“互联网+”开展高中思想政治教学是非常重要的，不仅可以有效丰富教学内容，提升教学质量，促进思想政治教学的发展，还可以有效培养学生的政治综合素养和能力，促进学生全面发展。目前，由于受到传统教学观念的影响，部分教师没有把教学和“互联网+”进行融合，影响了学生的发展。因此，在实际教学过程中，教师应结合学生实际情况和教学内容，科学合理地利用“互联网+”，通过微课、多媒体、网络资源等，为学生营造一个良好的学习环境，从根本上提升教学效果，为学生以后的思想政治学习和发展打下良好基础。