高中历史课堂导入方式的策略探究

●江苏省扬州市广陵区红桥高级中学 范 俊

历史是高中阶段一门非常重要的学科。教师要想提升高中历史教学效率，就要使用多样化的方式导入教学。笔者在本文从时事导入、复习导入、情境导入和趣味导入四个方面入手，探究高效高中历史课堂教学的导入方式。

一、利用时事热点导入，激发学生学习兴趣

兴趣是学习知识的基础，教师在开展高中历史教学时，可以利用时事热点进行课堂导入，以此来激发学生对于历史的好奇心，从而使学生能够产生学习历史知识的兴趣，并积极地参与到历史教学中。

例如，在教学岳麓版高中历史必修3第8课《音乐与美术》时，教师可以先了解学生近期关注和聆听的音乐，并选出与教学内容有一定关系的音乐。教师可以先播放所挑选的音乐，以此来引发学生的好奇心。接着，教师可以根据音乐和教学内容对学生进行提问：这首歌曲表达的意思是什么？倾听这首歌曲能让你感受到什么？等等。待学生回答后，教师可以对学生答案进行补充，并引导学生关注教学内容。之后，教师可以根据教学内容播放两首19世纪的经典音乐，以此来加深学生的了解，并让学生思考：所播放的两首音乐有什么相同之处？有什么不同之处？待学生理解这两首音乐的特点后，教师可以根据教学内容再播放两首18世纪的音乐，并让学生思考：18世纪的音乐与19世纪的音乐有什么不同？为什么不同？以此，可以带领学生开展更深层次的学习。教师在教学过程中利用时事热点导入教学，可以有效激发学生的积极性，并使学生产生学习历史知识的兴趣，进而实现高中历史教学目标。

二、利用复习导入，提升学生理解能力

教师在开展高中历史教学时，使用复习的方式导入教学，可以达到承上启下的作用，不仅能使学生复习所学知识，还能使学生通过复习所学知识更轻松地进行本课的学习。

例如，在教学岳麓版高中历史必修2第6课《近代前夜的发展与迟滞》时，教师可以先让学生思考近代前夜的生产力发展、生产力突破、发展阻碍。接着，让学生通过复习所学过的相关知识得出答案。这样，不仅可以提升学生的复习效率，还可以使学生通过复习有效提升理解能力。

三、根据教学情境导入，提升学生学习能力

对于高中历史教学来说，根据教学内容设置情境，并通过情境导入教学，也是非常有效的提升教学效率的方式。这样，不但可以激发学生的学习欲望，还可以提升学生的学习能力。

例如，在介绍开国大典的相关内容时，教师可以先利用多媒体播放从鸦片战争到开国大典的相关视频，以此激发学生的自豪感，从而培养学生的爱国情怀。之后，教师再使用提问的方式引入教学，并让学生带着问题进入教学中，以此达到提升学生学习能力的目的。教师根据教学内容创设情境，并通过情境引入教学，不仅可以激发学生的学习欲望，还可以提升学生的学习能力，从而提升高中历史教学质量。

四、利用趣味导入，激发学生积极性

教师在高中历史教学中可以利用趣味导入，以此达到激发学生积极性的目的。

例如，在教学岳麓版高中历史必修2第14课《交通与通讯的变化》时，教师可以使用多媒体播放《烽火戏诸侯》的故事，以此提升学生的专注度。然后，教师可以让学生思考并说出自己所知道的有关通讯的故事，以此活跃课堂教学气氛。趣味性的导入方式非常多，教师使用趣味导入，可以使学生积极主动地参与到课堂教学中，并能活跃课堂教学氛围，使学生在良好的氛围中进行有效的学习。

教师利用时事热点导入、复习导入、情境导入和趣味导入，不仅可以激发学生学习历史知识的兴趣，还可以提升学生学习和理解历史知识的能力，以此达到打造高效历史课堂的目的。