图像系统的价值——高中地理图文解说教学方法的应用

●重庆市垫江第一中学校 夏 庆

高中阶段的地理知识比较抽象、难懂，学生在地理学习中会出现无法理解的情况。图文解说教学方法的应用，能使学生加深对地理知识的理解，进而实现高质量教育。

一、导入教学，激发学生学习兴趣

好的开始是成功的一半。在地理教学中，教师可以将图文解说应用在导入环节，激发学生的地理学习兴趣，使学生在兴趣的驱动下主动学习地理知识，探索地理知识中蕴含的文化价值，以此提升课堂教学效率。在传统教学中，教师会将知识点直接灌输给学生。采取这种教学方式无法激发学生的学习热情，还容易使学生出现厌学情绪。而图文解说教学方法的运用，可以解决这一问题，使学生对新知识充满好奇心与探究欲望。

以人教版高中地理必修3中的《资源的跨区域调配——以我国西气东输为例》的教学为例。这一课主要介绍我国资源调配情况，意在激发学生可持续发展意识。在教学活动开展前，教师可以将我国区域资源调配的网络图与实图作为导入内容，并提问：从图片中能获得哪些信息？然后，引导学生说出自己获得的重要信息。学生1：“图片中包含了我国水资源、燃气资源跨地区应用的情况。”教师：“你们认为图片中描述的内容对各个地区的发展有什么影响？”学生2：“实现资源共享，提升地区经济发展效率。”教师：“你们说得没错，是资源跨区域发展的作用的一部分，接下来我们就看一看教材中对资源的跨区域调配是如何描述的。”最后，引出教材内容，深化学生对资源调配发展的认识，提升课堂教学效率。

二、突破重难点内容

地理教材中的很多重难点内容需要学生突破。在课堂活动中，教师可以利用图文解说的方法开展教学，将抽象难懂的知识直观化，使学生在图像的辅助下理解教材内容，掌握重难点，以此提高课堂教学效率。教学活动开展前，需要学生对教材内容进行分析，明确重难点内容，为学生更好地学习地理知识打下基础。

例如，在人教版高中地理必修3中的《荒漠化的防治——以西北地区为例》的教学中，教师通过对教材内容的分析，确定重难点内容为：荒漠化的形成过程、表现、类型及原因。在教学活动开始前，教师可以利用互联网搜集导致西北地区荒漠化出现的原因及荒漠化的表现的图片或视频，为高效课堂的开展做好准备。课堂上，教师可以将提前搜集的资料呈现给学生，并与学生互动。教师：“你们认为的荒漠化与实际情况是一样的吗？”学生1：“我认为荒漠化就是土地退化，无法种植农作物。”教师：“那你们认为是什么因素导致荒漠化出现的呢？”学生2：“人类对土地资源的破坏及乱砍滥伐树木导致荒漠化的出现。”这时，教师可以展示导致荒漠化出现的各种因素，使学生对重难点内容有更加深刻的认识。

三、总结中应用，提升学生地理学习效率

在高中地理教学中，知识总结环节非常重要，是学生查漏补缺、构建知识网络的重要环节。在课堂教学中，教师可以用图文解说的方法进行知识总结，引导学生利用图文巩固地理知识。教师可以先利用思维导图将知识点呈现出来，然后引导学生进行补充、完善。当学生补充结束后，教师可以根据补充内容进行针对性讲解，发现学生在学习上存在的问题。以人教版高中地理必修1中的《地球上的大气》的教学为例。课堂上，教师可以画出以下图表，让学生自主补充，完善自身学习结构。图文解说方法的应用，夯实了学生的学习基础，使学生的学习过程变得更加简单，对知识的理解更加深刻。因此，在课堂教学中，教师应重视图表在总结环节的应用，以此提升教学质量，为学生更好地学习地理知识打下基础。

总而言之，在高中地理教学中，教师可以将图文解说教学方法应用在导入环节、重难点学习与知识总结环节，使学生在图文并茂的学习模式下掌握地理学习方法，并养成主动学习的良好习惯。