在高中政治教学中如何培养学生的公共参与意识

●广西贺州市平桂区贺州第五高级中学 卢锦丽

目前的高中生公共参与意识较低的表现有很多，如缺乏生活自理能力、很少参加社会实践，等等。因此，教师要对学生现状进行分析，采取针对性的措施培养学生的公共参与意识。笔者在本文从构建开放式课堂、拓展教学资源、搭建探究平台三个方面入手，阐述了在高中政治教学中如何培养学生的公共参与意识。

一、关注生活中的素材，构建开放式课堂

高中政治教学主要是对学生进行思想品德教育，所以，教师在教学中，应该将教学内容与实际生活有效结合，并且适当地运用一些社会生活中的相关事件来吸引学生注意力。这样一来就能够有效地构建开放式课堂。

例如，在教学人教版思想政治必修1中的“树立正确的消费观”时，教师就可以依据当前学生的生活，提出问题：什么是正确的消费观呢？教师可以将班级中的学生分为两个组，并且引导学生以小组的形式展开辩论。通过辩论，大家一致认为，不能因为攀比而盲目地进行消费，勤俭节约还是需要通过实际行动来践行。在教学过程中，通过引导学生结合生活实际来进行思考，可以有效地帮助学生形成理性消费、适度消费以及勤俭节约的消费观。

二、结合社会中的时事热点，对教学资源进行拓展

社会热点能够有效地反映所存在的社会问题，因此，教师在课堂教学过程中引入社会热点，能帮助学生获得正确启迪。

例如，在教学人教版思想政治必修3中的“加强思想道德建设”时，教师就可以引入“扶不扶”这一个热点话题组织学生进行探究。在当前社会，“好人难做”的现象有时确实存在。有些人虽然想帮助他人，但是害怕事后会被敲诈而不得已放弃提供帮助。在教学过程中，教师可以运用多媒体为学生播放一段出租车司机所录的视频。视频的内容是这样的。某一天晚上，有一个学生下了晚自习自己一个人骑着自行车回家，这个司机开着车一直跟在这个学生后面，并且为其照亮前方的道路。当这名学生快要到家时，竟然下车向司机深深地鞠了一躬。这时，这个出租车司机默默地流下了眼泪。当教师播放完这一段视频之后，可以引导学生就“扶不扶”这一话题发表看法与感受。大家都认为那个学生是懂得回报以及感恩的，出租司机的内心非常善良，是值得学习的。通过这样一个故事，学生就可以清楚地体会到，帮助他人是应该的，不能因为个别人的行为而影响和谐社会建设，但在帮助别人时，也要保护好自己。

三、开展项目学习，搭建探究平台

教师在高中政治教学中，应该充分体现学生的主体地位，并且能够重点培养学生的综合能力。例如，教师可以向学生提出相关问题，并且要求学生依据所提供的问题来完成自主学习和探究。

例如，在教学人教版思想政治必修2中的《我国的政党制度》时，教师首先要做的就是带领学生简单了解一下中国共产党领导下的多党合作以及政治协商制度的具体概念。对于这些教学内容，学生很难有亲身体会，这时，教师可以引导学生带着问题与教师进行面对面的交流。在这个过程中，就可以帮助学生真正地了解政协委员的具体职能。当学生完成了这一任务之后，教师可以鼓励学生以小组的形式来分享交流成果。

综上，教师在高中政治教学中，必须结合学生的性格特点以及学习情况,以教材为本，重点对学生的核心素养进行培养，以此来帮助学生树立公共参与意识。