探索高中政治议题式活动课堂实践路径

●安徽省庐江第三中学 付昌霞

高中政治的理论性较强，内容枯燥乏味，很难激发学生的学习积极性和主动性。为了改变这一现状，教师要改进教学方法。在高中政治课堂引入议题式活动可以很好地激发学生的学习兴趣，并且引入议题式活动也是新课改对高中政治教学明确提出的要求。对于这一教学方式的实践需要教师在教学过程中探索出一条适合大多数学生的路径。笔者主要从以下两个方面浅谈一下。

一、选好课堂议题，培养学生情感

政治是一门具有天然优势的学科，注重对授业对象的人生观、价值观以及世界观的塑造和培养是其他学科所不能比的。因此，在实际的课堂教学中，教师应当注意选取的议题能够更新教学观念、优化课堂教学、培养学生情感，争取在实践活动过程中，建立起新型师生关系，激发学生对政治学科的学习欲和探索欲，以达到最优的教学效果。要开展议题式教学首先要选好议题。议题的选取不仅要结合学生实际，更要与课本内容相统一，这样才能达到理想的教学效果。

例如，在教学人教版思想政治必修1中的《个人收入的分配》时，教师就可以开展议题式教学活动。学习这一内容需要学生具有一定的生活经验，但是事实上现在很多学生都不具备这样的基础。那么，在这样的背景下怎样开展议题式课堂活动呢？在正式上课前，教师可以先呈现一个家庭的收入分配情况，并提出问题让学生进行讨论，并分享答案。同时，搜集同学们对于我国个人收入分配制度的了解情况，便于在实际教学过程中能够轻松找到侧重点。然后，教师可以继续提问：同学们知道我国实行这种收入分配制度的意义吗？通过逐步引导学生对不同维度问题的讨论开展教学，让学生在自由探讨问题的过程中发现问题、解决问题，从而用高中政治的相关知识来解决实际生活中可能遇到的问题，进而培养学生的核心素养和价值观。

开展议题式教学可以充分调动学生思考问题的积极性、探索知识的主动性和拓展知识的能动性，能够在探究过程中较好地启发思维，发散思考，解决疑难困惑。但是，在教学过程中教师需要注意的是，要引导学生在实际生活中寻找相关案例，选择的案例要符合政治学科的特点，让学生在讨论的过程中培养对于我国个人收入分配制度合理性的认同感。

二、加入趣味元素，活跃课堂氛围

政治学科的学科性质让人很难将注意力集中到学习中来。为了改善这一现象，教师可以有意识地在教学活动开展的过程中插入一些趣味元素，激发学生对于高中政治学科的兴趣，活跃课堂氛围。

例如，在教学新人教版思想政治必修2中的“我国的社会保障”时，由于高中阶段的学生对于社会保障制度只有比较模糊的概念，为了让学生更加清晰地理解和掌握教学内容，教师可以在教学活动开展过程中插入漫画，从具有趣味性的漫画入手，让学生简单了解我国社会保障制度的主要特征。教师可就这一课开展议题式教学，让学生围绕漫画进行讨论，观察漫画中对于我国社会保障相关政策的介绍有没有遗漏的地方。通过直观的漫画形式，将较为抽象的道理浅显化，有利于营造活跃的课堂氛围，提高学生对于政治学习的积极性和主动性。

但是需要注意的是，在插入漫画等趣味元素时，还应当注意一定的严谨性，不能过分依赖趣味调动学生的学习兴趣，为了调动而调动，应当注意将趣味元素和教学目标相结合，在活动过程中层层递进，由浅入深地让学生掌握教学内容。

在素质教育推行的大背景下，高中政治教学也越来越注重学生情感态度价值观的培养。为了充分体现学生在学习过程中的主体地位，教师要及时转变思维，从情感角度切入，倾听学生看法，在议题设置时就考虑激发学生参与课堂活动的积极性和主动性，在课堂中加入趣味元素更好地吸引学生注意力，从而实现高中政治议题式教学目标，培养核心素养，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。