核心素养视角下高中地理说题教学研究

●广东省佛山市顺德区乐从中学 朱美华

新高考背景下开展高中地理说题教学，要尊重学生的主体地位，带领学生对问题进行分析，有效培养学生的自主思考能力和自主探究能力，从而掌握地理知识和解题方法，在高考中取得更加优异的成绩。

一、核心素养视角下高中地理说题教学的关键点分析

高中地理说题教学工作的开展，要注重把握地理学科的特点，关注学生的学情，使地理说题教学更有针对性，进而提升课堂教学效果和教学质量，更加有效地培养学生的地理核心素养。高中地理说题教学的关键点主要表现在以下几个方面。

1.注重对新高考试题进行深入研究，突出说题教学的针对性，从而使学生掌握解题思路和解题方法，形成对地理知识的独到见解，切实、有效地培养学生的地理学习能力。

2.引导学生对地理命题特点进行深入剖析，指导学生了解命题立意。

3.注重做好习题的归纳和总结，结合习题的考查要点，通过说题，将题目要考什么、怎么考、为什么考等讲清楚，以切实有效地提升学生的解题能力。

二、新高考背景下高中地理说题教学分析

在新高考背景下开展高中地理说题教学，要突出学生的主体地位，将地理核心素养培养与地理课堂教学紧密结合。在这一过程中，把握地理教学内容，注重从人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等方面入手，有针对性地培养学生的地理学科核心素养。

例题距今80Ma(百万年)的地质时期，青藏地区和横断山区还是一片海洋。随着板块运动，距今23.7Ma，南亚及我国西南地区已成为平缓的陆地。距今2.48Ma，青藏地区隆起成高原，现今横断山区形成了“山高谷深、河谷并列、紧密相邻”的地貌景观，澜沧江与怒江的最短直线距离仅18.6公里。横断山区受西南季风的影响明显，区域内生物资源丰富，物种独特，是我国乃至世界生物多样性最丰富的地区之一。

(1)推测地质时期横断山区“陆地形成”阶段的西南季风强弱变化及其成因。(4分)

(2)解释横断山区“山高谷深，河谷并列，紧密相邻”的形成过程。(6分)

(3)分析横断山区生物资源丰富而独特的形成原因。(6分)

(4)指出青藏高原隆起对长江源区的河流补给类型变化及流量变化的影响。(6分)

在开展说题教学的过程中，教师应注重把握以下几点内容。

1.把握命题背景，做好说题引导。

结合例题内容来看，本次命题主要考查了地形特征的判断、影响，并引导学生对横断山谷的生物资源形成原因以及河流补给类型、流量变化等进行了考查。从命题的背景来看，注重考查学生对基本地理知识的学习和理解，从学生图文信息获取能力、知识分析及运用能力视角，对考题进行了设计，从而强化学生对地理知识点的有效学习和理解，以培养学生地理学科核心素养。在说题过程中，可以结合命题背景，从图文信息获取、知识运用能力方面入手，使学生对气候特征进行分析，并运用所学知识，对实际问题进行分析，从而对地理知识更好地学习和理解。

2.突出命题立意，把握考查要点。

在高中地理说题教学过程中，结合新高考背景，教师要说明命题立意，把握考查要点，指导学生有针对性地解题。结合本题的内容，注重对学生识图能力、分析能力、地理实践力进行考查。结合横断山区“山高谷深，河谷并列，紧密相邻”的特点来看，要考虑地形及气候因素产生的影响，围绕这一点，引导学生阐述地理环境形成原因。

3.关注解题过程，做好总结反思。

把握地理学科开展地理说题教学，分析学生在解题过程中存在的问题和不足，做好针对性的总结，并引起学生的反思，能够对地理习题进行有效解答。结合例题来看，在解题过程中，一是要引导学生把握题目考查的方向，使学生能够有针对性地进行习题解答；二是对材料进行审查，将地理学科知识与气候特征、地形特征相结合，分析横断山区的地理特点，对气候特点及地形特点进行分析，以解决实际问题；三是结合地形图，做好图像审查，分析横断山区的自然环境。

综合上述分析来看，立足地理学科核心素养开展高中地理说题教学，要注重立足学生的实际情况，结合具体习题做好针对性的引导，使学生掌握解题方法，并把握解题的关键点，从而对地理知识进行有效应用，以培养学生地理学科核心素养，提升学生的分析能力和解题能力，实现高中生全面发展和进步的目标。