基于校园周边地理环境开展地理教学实践活动——以新桥中学为例

刘小平

地理课标中提出地理核心素养由人地协调观、综合认知、区域认知和地理实践力等组成。在地理课程中关注人口、资源、环境和区域等问题，有利于学生正确地认识人地关系，培养了公民必备的地理素养。同时，在核心素养中也提出了地理实践力，即人们在考察、实验和调查等地理实践活动中的意志品质和行动能力。考察、实验、调查等是地理学重要的研究方法，也是地理课程重要的学习方式。我校是农村中学，校园周边有丰富的地理资源，为地理实践提供了良好的场所。

一、地理实践活动开展背景

校园周边地理景观是最好的地理资源。开展地理观测活动能激发学生的兴趣，而兴趣则是最好的老师。让学生在大自然中学习，既能让学生接触到实物，又能让学生发挥创造性，使学生在建立感性认识的基础上，充分体验地理知识的实用性，最终上升为理性认识。我校背靠卧龙山，濒临新兴江，有丰富的丘陵、河流地貌，为我们开展地理实践提供了有利的条件。同时，我校是“广东省防震减灾科普教育基地”“肇庆市地震群测群防新桥中学观测点”。所以，我们可以将地震观测活动、周边环境(背靠卧龙山，濒临新兴江)与地理课堂教学有机结合，激发学生学习兴趣，培养学生实践能力。

二、地理实践活动的开展

1.地理实践活动的选址。

地理实践活动的选址应遵循安全、便利、典型的原则。关于地理实践活动的选址，我们以教师为主导，事先选择比较典型的地理景观，譬如河流地貌、典型植被等景观，排查周边的安全隐患，以便学生安全直观地开展观测活动。

2.地理实践活动项目。

实践地点实践主题实践内容实践形式实践成果卧龙山植被植物群落的观察观察观察报告地形丘陵地形特征观察观察报告土壤红壤特征观察观察报告校园挡土坝地质灾害滑坡、泥石流形成观察制图、调查报告新兴江河流流向、流量、流速、汛期、水污染观察、实验调查报告河漫滩河漫滩堆积、侵蚀观察制图、调查报告操场立杆测影太阳高度角和影子变化观察制图校园鱼塘、古井地震预兆观测鱼塘生物活动、古井水深观察图表地震逃生地震逃生演练活动实验报告

3.地理实践活动的组织与开展。

在野外观测中，以学生为主体，教师起引导作用，使学生能用所学知识来解释各种地理现象，达到学以致用的目的。

4.成果展示与评价。

学生以小组为单位将在地理实践活动中观测和实验的数据在班级内部进行交流分享，并把成果以调查报告、实验报告、图表或图片的形式进行展示，以使更多学生了解地理实践活动并参与进来。对学生评价可采取学生和教师共同评价的模式。

三、地理实践活动的意义

1.充分调动了学生学习地理的积极性。

地理实践活动的开展，可以让学生直观接触到地理事物，让学生结合所学知识联系实际，这在一定程度上让学生克服了学习地理的畏难情绪。通过实地观测校园周边地理环境及进行成因分析，学生能够认识到，只要认真学习探究，很多地理难题都能迎刃而解，从而树立自信心，激发学习地理的兴趣。

2.有利于培养正确的情感态度和价值观。

现阶段的高中教育片面强调知识讲授，忽视学生的情感教育。地理实践教学为培养学生的爱国主义情感开辟了新的天地。家乡的地貌形态、气候植被、工农业生产活动、矿产资源、民风民俗等都能激发学生感情。家乡经济的发展，周边自然环境的变化，可以开阔学生的眼界，使学生养成尊重自然的科学态度，培养了学生热爱家乡、热爱祖国的情怀，增强了建设家乡、保护家乡绿水蓝天的责任感。

地理实践活动的开展，不但丰富了学生的知识积累，开阔了他们的视野，还增进了学生之间、师生之间的了解与感情交流。