提升高中历史教学有效性探讨

●

素质教育的不断深入以及新课程标准的提出，高中历史教学开始注重学生创新精神和创新意识的培养。历史教学不只是教授给学生基础的历史知识，还要关注学生历史综合学习能力的培养。如何充分利用历史教学，帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观，成为高中历史教学的主要任务之一，也是提升高中历史教学有效性的重要途径之一。

一、传统高中历史教学存在的问题

1．教学观念守旧，教学方式僵化。

受传统教育教学观念的影响，有些高中历史教师的教学观念和教学方式比较落后。很多教师在历史教学过程中还秉承传统的应试教育观念和讲述式的教学方式，在课堂教学过程中，教师始终处于教学的主体地位，让学生按照老师的思路进行学习。在有限的课堂时间内，学生并没有充足的时间独立思考问题、解决问题，被动的学习状态下，历史课程的学习效果自然不好。

2．学生学习压力大，缺乏学习兴趣。

应试教育背景下，很多学生的学习都是为了提升考试成绩，再加上高中生面临着高考的巨大压力，在这种强大的学习压力下，学生的学习情绪很容易出现波动，这对高中历史教学的有效性也产生了一定影响。

3．教学评价方式单一。

传统的高中历史教学评价方式单一，评价内容不全面，教师在日常教学过程中总是习惯性地以成绩为依据来评价学生的历史学习效果。但是，这种评价方式忽略了学生其他方面的发展，对于学生历史综合学习能力的提升没有起到积极的作用。

二、提升高中历史教学有效性的对策

1．更新教育观念，贯彻新课程理念。

更新教育观念，贯彻新课程理念是提升高中历史教学有效性的基础工作。首先，教师在历史教学中要逐渐树立起全新的教育观念，改变传统的重智轻德、重管轻教的教育观念，运用新颖的教学方法进行高中历史教学。其次，新课程理念下，学生成为课堂的主人，教师成了课堂教学活动的组织者和参与者，改变了学生被动学习的状态，学生开始积极主动地进行思考和学习，提升了学习的主动性，为提升高中历史教学的有效性奠定了坚实的基础。

2．采取多样化的教学方式，激发学习兴趣。

多样化的教学方式，是激发学生历史学习兴趣的关键。传统的教学模式中，教师始终坚持讲述式的教学模式，学生的学习兴趣比较低。新课程理念下，教师结合历史教学内容以及高中生的身心发展特点，选择合适的教学方式进行教学。

例如，人教版高中历史必修1中的《甲午中日战争和八国联军侵华》一课，教学目标除了让学生掌握列强侵华的主要史实等一些基本的内容外，更重要的一点在于让学生通过对历史事件的学习，对教材内容进行拓展，了解中华民族的屈辱历史，以及中国人民面对侵略的不同态度，进一步认识到清政府的腐败无能，以及爱国志士的不屈不挠精神。基于这些教学目标，教师要求学生在课前进行预习，搜集整理一些与甲午中日战争以及八国联军侵华相关的历史资料，在课堂教学中采用小组合作的形式进行分析和研究，激发学生学习的积极性。此外，教师还要充分利用多媒体教学的便利性，将历史教材中的文字信息以图片的形式展现出来，使学生通过多方面的感官刺激，对历史知识进行全面的学习。这样，能够进一步激发学生的历史学习兴趣，使学生更加积极主动地融入历史教学中，这对提升历史教学的有效性有着十分重要的作用。

3．建立科学合理的教学评价体系。

建立科学合理的教学评价体系，是提升高中历史教学有效性的保障。作为高中历史教师，要建立多元化的历史评价体系，不要仅把学生的学习成绩作为评价标准，要全面考查学生的历史学习情况和历史学习能力。在评价体系中也要注重学生创新意识、创新能力以及实践能力的培养，在促进高中生全面发展的同时，提升高中历史教学的有效性。

综上所述，新课程背景下，提升高中历史教学的有效性是非常重要的一项教学任务。作为高中历史教师，要认清教学过程中存在的问题，更新自身的教育教学观念，贯彻新的教育理念；应用多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣；建立全面的历史教学评价体系，综合多方面的因素促进高中历史教学有效性的提升。