初中地理体验式教学方式分析与研究

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体验式教学主要是指基于实践观念来指导教育教学活动的一种教学模式。在初中地理课堂中应用体验式教学，能够充分体现地理学科的实践应用性，并且能够有效激发学生学习地理知识的兴趣和积极性，在提升初中地理教学质量方面发挥着十分重要的作用。教师要充分认识到体验式教学的重要意义，通过多种途径组织初中地理体验式教学活动。

一、在初中地理课堂中应用体验式教学的重要实践意义

总的来说，在初中地理教学中应用体验式教学的重要意义包括以下几个主要的方面。首先，体验式教学的应用能够充分体现地理学科的本质属性。地理是从实践中观察、总结和研究的一门学科，具有很强的实践性。体验式教学的应用能够引导学生通过多种实践途径来体验真实的地理实际，这有利于地理学科教学本质属性的实现，也能够激发学生的学习兴趣。其次，体验式教学的应用使得初中地理学科教学以一种符合初中生认知特点的方式融入学生的学习生活当中。有很多地理知识对初中阶段的学生来说是比较抽象的，如板块的运动、复杂多样的气候，等等。针对这些内容，单纯的讲述式教学根本无法让学生真正地掌握教学内容，而体验式教学则能够让学生通过一种更加具体、形象的路径去了解、学习和掌握这些地理知识，从而提升教学效果。当然，体验式教学还是新时期初中地理教学改革创新的重要尝试，是提升初中地理教学品质的关键选择。

二、在初中地理课堂中应用体验式教学的路径和措施

根据初中地理教学内容，以及初中生的认知学习规律，教师可以从以下几个方面开展体验式教学。

1．创设和营造体验式教学活动情境。

创设体验式教学情境是初中地理课应用体验式教学最主要的方式之一。要创设成功的体验式教学情境，教师要做好以下几个方面的工作。(1)教师要充分理解教材内容，除了理解教材知识点、教学重点和难点外，还要分析教材内容设置与学生实际掌握知识之间的联系，以及学生对教材内容的学习兴趣和认知度，做好体验式教学情境创设的基础工作。(2)创设的体验式教学情境要能够充分调动学生，不仅调动学生的学习兴趣，还能调动学生的学习积极性、思维活跃性，这样才能确保体验式教学模式综合效应的实现。例如，在《民族》这节内容的教学过程中，教师可以让班级里的学生分别代表一个民族。教师可以找来一张大比例尺的地图，让“各个民族”的学生来找一找“自己”应该分布在哪里。当然，为了确保教学的趣味性和效果，教师在课前要布置好相关的预习内容，如预习一下56个民族都有哪些。通过这样的体验式教学，能够更好地帮助学生了解民族和民族的分布，比起过去的死记硬背，这样的教学能够让学生对“民族的分布”印象更加深刻。

2．指导学生根据教学内容进行动手体验学习。

初中阶段的学生已经具备了一定的自主学习能力和探究能力，基于这个实际，初中地理教师在进行体验式教学的过程中，可以结合教学内容，指导学生进行动手体验学习，优化初中地理课的教学效果。例如，在《水资源》的教学过程中，教师就可以根据“水是宝贵的资源”“节约用水保护水资源”等教学内容，引导学生进行动手体验实践。例如，提出问题：为什么说水是宝贵的资源？引导学生从身边水资源的各种用途来解答这个问题。在节约用水方面，组织学生进行体验，通过多种途径引导学生动手收集材料、动脑探讨问题，深化体验式教学的重要意义，优化教学效果。

3．通过社会实践来开展体验式教学。

利用社会实践引导学生进行体验式学习也是初中地理体验式教学的重要方式之一。出于安全性和秩序性考虑，在开展社会实践的过程中，教师要做好以下几个方面的工作。首先，一定要提前联系好相关的社会团体或组织，确保社会实践活动开展的安全性。其次，一定要提前做好相关的预习工作，也就是在社会实践之前将活动目的、主要内容等告知学生，以提高社会实践活动开展的效率。例如，在《工业》的教学过程中，教师可以组织学生到当地著名的工业场地进行参观、实践，通过身边实实在在的工业产业来开展相关内容的教学。

体验式教学方式在初中地理教学中的应用是新时期初中地理教学方式改革的重要路径，教师要做好情境创设、体验引导和社会实践组织等多个环节，不断优化体验式教学的品质，确保初中地理教学效果的优化提升。