长沙县：集团化办学的“星沙实践”

胡荧

办好人民滿意的教育，一直是长沙县教育人孜孜不倦的追求。近年来，集团化办学作为推动城乡义务教育优质均衡发展的创新性举措，方兴未艾。此间，长沙县亦是其积极的探索者。9 月27 日，长沙县成立8 个义务教育集团。虽然才成立三个月，但优质均衡的良好教育生态已悄然出现。

从纾困到破题

初心所指，教育必达。基于上级有要求、发展有需求、系统有共识的背景，集团化办学势在必行。8月21 日，长沙县出台总揽全局的方案，牵住“牛鼻子”，抓住关键点，积极推进集团化办学工作。

蓝图绘就，奋楫笃行。长沙县成立工作专班，明确时间表、路线图和责任单位，挂图作战，通过调研、会商、协调等方式，解决重要问题，落实关键举措。

撤销原有18 所中心学校，实行党组织下的校长负责制……长沙县教育人凝心聚力，从纾困解难到破题突围，仅一个月，用一个个夯基固本的行动，一项项重磅方案的出台，迈出了教育集团化办学高质量发展“星沙实践”的坚实步伐。

9 月27 日，长沙县8 个义务教育集团成立，分别为：百熙教育集团、松雅教育集团、特立教育集团、圣和教育集团、临空教育集团、昌济教育集团、黄兴教育集团、田汉教育集团。明确城区8 所优质学校为集团牵头学校，兼顾1 至2 个乡镇的中小学校。

当好“领头羊”，细耕“责任田”。

“扁担挑两头，21 所学校，压力很大。”黄兴教育集团党委书记陈胸怀说道，集团负责的是北部乡镇福临和南部乡镇黄兴，带着问题去调研，通过调研来把脉是陈胸怀下的第一步棋。

位于最偏远的金井镇各成员校的办学情况如何？存在哪些困难？2 个多月的时间里，圣和教育集团党委书记胡广全、总校长刘五一分别到金井片区现场办公20 多次，指导城乡校际对口实地业务交流30多次，组织专场业务培训16次。“集团成立后，各牵头校负责人行动迅速，精准把脉，不遗余力推动集团化办学。”长沙县教育局相关负责人表示。

从尝试到融合

集团化办学，各学校间的管理、师资等如何“团”得有效，各教育集团有针对性地进行了有益的探索。

12 月24 日一早，黄兴教育集团党政办公室主任欧沙在校（园）长群里下发了一周的工作计划安排表，具体到每一天的工作。“这样做是让每所学校知道要干什么、怎么干，保证政令畅通，各项工作高效运转。”欧沙说。

在抓好行政工作的同时，黄兴教育集团在质量建设机制上进行了探索，成立了新生活教育研究院，下设中考研究中心、学前教育研究中心、“四格”教师发展中心、“红纽扣”思政研究中心、“四课”建设研究中心、学校品牌建设研究中心。

在集团化办学的发展路径上，百熙教育集团按照长沙县集团管理实现“六联合”的目标，通过管理联通、研训联动、质量联进、文化联融、资源联享、考核联体六大体系，稳步推进集团化办学工作。集团化办学也是师资队伍的深度融合。

百熙教育集团在“研训联动”方面精准发力，定期召开集团教学教研工作会，在教学管理、教师研训、课堂教学等方面，成员校之间进行深入交流切磋。

“从横向看，通过以城带乡和名师引领，带动乡镇学校教师成长；从纵向看，聚焦学生学科素养提升，实现中小学幼儿园贯通式培养。”百熙教育集团总校长谢文表示，“集团化办学，就是要通过补短板、缩差距，真正实现长沙县教育优质均衡发展。”

如何促进城乡协同发展？圣和教育集团形成了城区中学与乡村中学、城区小学与乡村小学联动工作思路。特别对乡村学校管理、教师素养、教研教改、教育教学效果等层面与城区学校形成统一的评价模式，初步实现向弱化行政管理、强化业务管理的过渡。

从“一枝秀”到“满园春”

成立2 个月，8 个教育集团已经融出了新生机、合出了新活力——福临镇梅林小学是一所小规模学校，9 月份，该校校长因身体原因提出辞职，校长职务空缺两周。黄兴教育集团成立后，考虑到该校的智慧体育特色，集团第一时间派牵头校湖南师大附中星沙实验学校体育教研组组长章学文任校长。

10 月31 日，梅林小学所有学生来到湖南师大附中星沙实验学校参观，并与该校学生一同参与趣味体育项目。“这样的活动能开阔孩子们的视野。这还只是开始，以后有机会还会带他们多出去看看。”章学文说。

“此次上课让我的问题暴露了，因对学情不了解，上课就像唱独角戏，没有课堂氛围。”12 月12 日，金井镇双江中心小学美术老师易晓蕾第一次来泉塘二小磨课。课后，两位资深美术老师从课堂管理、教学设计等方面对她的课堂进行点评，让她受益匪浅。

易晓蕾的经历只是各教育集团师资队伍融合的一个生动展现。在集团化办学之后，这种学习交流的机会多了起来，对农村学校年轻老师的专业成长有很大帮助。

12 月11 日，黄兴教育集团黄兴中学进行了九年级素养监测分析会。在校长封善刚看来，这次分析会开得非常成功，而这次成功是源于自己与教务主任一起去参加了牵头校湖南师大附中星沙实验学校的质量分析会。

“将牵头校的那一套模式搬过来并进行优化，很受用。”封善刚说。这次会上，他们做了数据分析，如“‘讲练结合做得最好的科目”“作业布置后订正与讲评做得好的科目”，通过一组组数据让老师们心中有方向、改进有目标。

当下，集团化办学后的成效正慢慢显现，长沙县教育发展的新蓝图正徐徐打开。老百姓对优质教育的期待，让长沙县教育人拥有再出发的决心和魄力。