浅析“自然拼读法”在英语词汇教学中的重要性

郭卉

摘要：农村中学语音教学是英语教学中的薄弱环节，本文通过分析英语“自然拼读法”在英语词汇教学中的重要作用，探讨语音教学的最佳形式及有效途径，激发学生的英语学习热情，提高英语教学的效果。

关键词：自然拼读法 重要性 途径

一、何谓“自然拼读法”

英语单词的三要素就是声音、形式、意义（音、形、义）。“自然拼读法”的核心是字母及字母组合在单词中的发音规律。如果将音标拼读和自然拼读有效结合起来，那将对学生的英语词汇学习大有裨益。

  二、“自然拼读法”在英语学习中的重要地位

  作为说汉语的英语学习者，我们首先掌握的是文本英语，英语学习的障碍在于没有打通音形关系。而“自然拼读法”帮助我们解决了单词音形关系，有助于我们快速记忆单词，让我们摆脱了死记硬背单词的痛点。学会“自然拼读法”后，绝大部分单词可以做到：见词读音，听音写形，尤其是单音节和双音节词。例如：b-i-g， w-a-tch，b-ea-ch，th-a-nk，a-b-ou-t等。这样一来，学生将不会再因为读不出单词音，记不住单词义，写不出单词形而苦不堪言，对英语学习望而止步。学生读单词、读句子、读短文以及理解句意就能信心百倍，对英语学习有了新的的认识，产生了浓厚兴趣！

三、如何在课堂教学中传授“自然拼读法”

农村中学虽然从小学三年级开始就开设了英语课程，但是由于师资的原因，小学基本上没有专业的英语老师，有的老师自己的发音都令人堪忧，更不用说他们教学生读音了。多年前，笔者参加小升初英语口语考试监考，发现学生读音很不对劲。原来是英语老师让他们在每个句子下面写上汉语读音：Good morning！（估得摸你）What’s your name？（挖词哟内母）。针对这种情况，笔者认为，在七年级上册的预备单元教学中，英语老师不必急着上语法课，去赶教学进度。首先要摸清学生的语音基础，做好小升初的衔接教学，认认真真地上好第一节语音教学课。

  为了学生能够更快更好地适应初中的英语教学模式，下面笔者谈谈如何将“自然拼读法”和“音标拼读法”融于我们的日常教学中去？

（一） 讲解语音的基本知识

  首先要让学生了解，英语有26個字母，其中21个辅音字母，5个元音字母，（y为半元音字母）;48个音标，其中20个元音音标，28个辅音音标，音标即音素等相关语音知识。

  其次，在26个字母教学中，根据字母的发音进行分类，含有相同的元音音素的字母有哪些？要求每个学生基本上能默写出26个字母的读音即音标，这为我们下一步的国际音标教学打下坚实的基础。

  第三，弄清楚每个字母的字母读音与在单词中读音的差别。否则，以后在拼读、拼写单词的时候容易弄混乱，如字母b ＼bi：＼， big ＼big＼， c ＼si：＼， cake ＼keik＼。

  第四，跟学生说一说单词的音节、开音节、闭音节以及重读，连读等相关语音知识，为我们以后的语法课打下铺垫。

（二） 扎实教好国际音标的发音要领

教师可以在26个字母音标教学的基础上，分元音与辅音（清辅音和浊辅音）进行教学，发音的过程要领要讲解清楚，训练到位。同时教师教学英语单词，不能纯粹地让学生跟老师读一下或者跟录音读一下就算了，必须结合音标，音节，用拼读的方式教会学生读写单词，也就是进行“自然拼读法”的教学。

（三） 善于归纳总结字母及字母组合的发音规律

英语教学过程中教师一定要教会学生善于归纳总结自己学习过程中遇到的同类知识，如tea，weak，meat，heat;teach，catch，watch，match;shirt，skirt，girl，bird。学生如果养成了善于归纳总结的好习惯，他们在以后的语法学习中一定会学得轻松自如。

（四） 及时反复训练，突破标准发音

语言是一项技能，也是一项本领。英语学习只有通过反复练习才能牢牢掌握。就像学习游泳，相关知识技巧了解再多，不下水永远学不会游泳。根据新课程标准，教师更应该注重培养学生英语的应用能力。因此，语音教学不能只停留在七年级上册的教学中，在任何一个单元的词汇教学过程中，都要记着让学生自觉拼读、拼写新学词汇。“滴水穿石”，学生运用英语“自然拼读法”，经过长期的积累和坚持，对英语单词的学习会更上一个台阶！