课堂上的掌声

齐艳丽

在教学中如何能做到关注每一个学生？这是一个值得探究的问题。经过不断摸索我发现：及时给学生以鼓励，特别是那些性格内向的学生和学困生，往往能够达到超乎预料的效果。

  不久前的一次课堂上，我找了班里一名活跃的学生回答问题，他回答得很好，其他学生静静地倾听，我选择不做评价。接着，我没有提问那些举手的学生，而是找了一名平时很少回答问题又没有举手的学生，并报以信任的微笑，说：“李威同学，相信你能给大家一个惊喜，谈谈你的看法吧。”他怯怯地站了起来，阐述自己的观点，虽然没有之前那名学生回答得好，但是出乎我的意料，全班响起热烈的掌声。

  没等我问，学生们就争先恐后地说：“老师，以前他从来不回答问题，今天他超越了自己，他是这节课表现最好的。”还有学生说：“他其实很聪明，就是不爱表达。”

  课堂气氛一下活跃起来，大家七嘴八舌好不热闹。我拍拍手，示意大家安静，并对全班学生说：“同学们，我们今后都做他的好朋友，都做他学习上的伙伴，好吗？”学生热烈地鼓起掌来。

  课后，我单独找李威聊天，想了解他之前为什么会那样。李威说：“我刚入学时也举过两次手，可老师没有提问我，以后我就再也没勇气举手了，老师提的问题也不愿意思考，老师讲课我也不怎么听，成绩慢慢下降，老师就更不向我提问了。”

  李威的话引起了我的深思：在课堂上兼顾每一个学生，是教师义不容辞的责任。

  之后的课堂中，我特别注重这个方面。出示问题时，先6人一個小组进行讨论，组长做记录，整理大家的观点，小组成员轮流展示本组的想法，有新奇见解的学生，我会给予他们表扬、鼓励，并与他们进一步探讨交流，这样就激发了学生的学习热情。