时间:2024-05-04
童辉
九年级(1)班的“刺头”彭哲在作文中写下的那些真挚话语让我很欣慰。
我是一名新上任的语文教师,所以很多老师在我正式上课前好心提醒过我:“这个班纪律有点差!”“这个班的彭哲性格狂躁,尽量不要批评他!”不过,我认为学生调皮点很正常。
没过多久,这个班的学生在课堂上随意讲话、吃东西、递纸条等行为,让我很崩溃。有一次,彭哲把整个身子斜躺着转向后排肆无忌惮地讲小话,我轻轻地把他身子拨正,然后继续边走动边上课。没想到,他却把他的钢笔重重地摔到地上,大声地质问我:“你什么意思?”
我强忍心中的怒火把他带到办公室,我的心中升腾起两种声音:“不好管的学生不去管,多一事不如少一事!”“不管好他,这个班级以后怎么去管理?孩子如何步入社會?”
没有约束的保护不是爱。我选择了每天找他“麻烦”并进行心理疏导和行为引领。慢慢地,他开始做笔记,不再上课讲小话了;我讲课时,坐在后排的他还会伸长脖子认真聆听,眼神不再是怨恨和敌对了;在校园中不管相隔多远,他都会跑过来和我打招呼,我觉得我的“不放弃”是正确的。
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