大学生红色经典阅读现状分析及对策研究*——基于对安徽高校大学生的调查

时间：2024-05-04

陈兵，王丽华，郑小青

(安徽财经大学，安徽蚌埠 233000)

红色经典蕴含着独特的民族记忆和民族文化，彰显了民族精神、集体主义观念和爱国情怀，引导高校大学生阅读红色经典可坚定其理想信念、激发其爱党爱国情怀。目前，学界关于红色经典阅读的研究主要集中在以下五个方面：一是红色经典理论的价值[1]。二是红色经典阅读融入中小学课堂教学的路径探索[2]。三是红色经典阅读融入大学生党建工作的路径分析[3]。四是红色经典阅读方法[4]。五是红色经典阅读推广的意义、现状及策略[5-7]。综上，现有研究普遍认识到了红色经典阅读的重要意义，但尚缺乏对高校大学生红色经典阅读的研究。基于此，笔者以高校大学生为研究对象，对其红色经典阅读情况进行调查和分析，以期为高校大学生红色经典阅读学术研究和科学决策提供数据支持和策略参考。

1 调查概况

1.1 数据收集方法

笔者以安徽省高校大学生为调查对象，编制大学生红色经典阅读状况调查问卷并采用网络问卷调查法进行调查。调查时间为2021年4月中旬至6月下旬，主要通过安徽省各大高校师生QQ群、微信群等网络社群发放电子问卷，问卷填写人员限定为在校大学生，共回收问卷515份，其中有效问卷500份。初步统计后发现，来自大学本科生的样本总计为469份，占总数的91.1%，因而本研究主要对高校本科生的红色经典阅读现状进行调查和分析。

1.2 调查信息概况

在本次调查中，在性别方面，女性占58.04%，男性占41.96%，女性高于男性；在年级方面，大一生占6.68%，大二生占22.96%，大三生占25.68%，大四生占44.68%；在学校方面，院校覆盖面广，其中“985”“211”院校学生占16.4%，省属重点院校学生占32.4%，省属公办普通院校学生占45.2%，省属民办院校学生占4.9%，高职(高专)院校学生占1.1%；在专业方面，人文社科类学生占48.8%，理工农医类学生占51.2%。调查样本的性别、年龄、学校类别、专业类别分布等较为合理，样本数据基本可以反映安徽省高校本科大学生红色经典阅读的整体状况。

2 大学生红色经典阅读状况调查与分析

2.1 整体认知

为准确把握大学生对红色经典的整体认知，笔者将“红色经典概念”和“对红色经典的印象”纳入测试内容。图1显示，88.91%的大学生认为红色经典主要是记录革命历史、弘扬红色文化；86.99%的大学生认为红色经典能够起到讴歌民族英雄、传承红色精神、鼓舞人心的作用；70.15%的大学生认为红色经典既有思想价值又有文学价值，属于主旋律文学。总体而言，当代大学生对于红色经典有所了解并且肯定其历史文化价值。

图1 大学生对于红色经典的印象

2.2 阅读动因

阅读动因是大学生进行红色经典阅读的原因和动力。图2显示，基于拓宽知识面、了解红色革命历史而阅读的占68.75%，基于强烈爱国精神、热爱红色文化而阅读的占47.92%，基于培养个人道德素养、丰富精神力量而阅读的占42.36%。此外，基于学校和组织要求而阅读的占43.06%，纯粹功利性阅读(考试需要)的占26.39%。

图2 大学生阅读红色经典的动因

2.3 接触和阅读渠道

关于红色经典阅读渠道，图3显示，有65.67%的大学生是通过学校组织分发相关材料接触和阅读红色经典的，说明大学生接触和阅读红色经典的主动性不强；63.54%的大学生通过网站、公众号或App等新媒体宣传接触和阅读红色经典书籍，可见随着新媒体的发展，大学生获取红色经典的渠道发生了显著变化。此外，大学生接触和阅读红色经典的渠道还有图书馆借阅(47.55%)、师友推荐(39.23%)、线下书店(15.78%)、网上书店(13.65%)等。

图3 大学生接触和阅读红色经典的渠道

2.4 阅读方式

在本次调查中，大学生对红色经典阅读方式的选择依次为阅读纸质图书(66.67%)，通过手机阅读(52.08%)，通过电子书、阅读器阅读(43.06%)，通过电脑阅读(18.75%)，通过平板阅读(18.06%)，详见图4。虽然纸质图书仍是大学生进行红色经典阅读的主要方式，但新媒体阅读也已成为大学生红色经典阅读的主流阅读方式，融媒体环境下红色经典的宣传方式和叙事方式值得关注。

图4 大学生阅读红色经典的方式

2.5 阅读率

在阅读率调查方面，调查显示过去一年时间内仅有30.07%的大学生进行过红色经典阅读，红色经典阅读率偏低。究其原因，有56.92%大学生认为自己没有阅读红色经典的意识，可见培养大学生红色经典阅读的自主意识应成为宣传部门和教育工作者思考的首要问题。此外，书籍内容同质化、枯燥无聊(36.31%)，阅读方式单一、缺乏新意(29.54%)，国家、学校对红色经典文化的宣传推广少(27.38%)，相关书籍价格较高、获取渠道较少(22.46%)等也是影响大学生红色经典阅读率的重要因素，详见图5。

图5 大学生红色经典阅读率低的原因

3 问题与对策

3.1 融合新媒体，创新红色经典宣传机制

在本次调查中，有63.54%的大学生通过网站、公众号、App等新媒体宣传接触和阅读红色经典书籍，可见新媒体已成为大学生获取红色经典信息的重要途径。此外，《第十七次全国国民阅读调查报告》显示2020年我国成年国民数字化阅读方式(网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、iPad阅读等)的接触率为79.4%，较2019年的79.3%增长了0.1个百分点[8]。基于此，相关部门应借助抖音、微博、微信等新媒体传播优势，推动红色经典与新媒体技术的融合，一方面借助现有宣传部门和高校新型主流媒体平台开设红色经典阅读专栏，实现不间断的内容更新和传播；另一方面可开设专门的红色经典阅读微博、微信、抖音等平台账号，创作短视频、H5页面或游戏等，通过多元化的红色经典阅读形式吸引大学生深度关注和了解红色经典。

3.2 整合资源，构建红色经典阅读推广平台

针对目前红色经典资源供给分散及宣传推广力度弱等问题，高校教育主管部门可进行跨系统整合，利用社会资源推广红色经典阅读，如：联合出版社、高校、媒体等各方力量，运用新媒体技术深度开发包括多维呈现、虚拟现实、立体阅读等在内的新型红色经典呈现方式；以高校图书馆为核心，建立高校、出版社、影视公司联动机制，搭建大学生红色经典阅读推广平台，充分利用抖音、B站等平台开展优质且富有创意的红色经典阅读推广活动，持续不断地扩大红色经典阅读推广活动在大学生中的影响力。此外，高校图书馆还要推动大学生红色经典阅读推广服务体系制度化、常态化、体系化建设，推动大学生红色经典阅读工作细致、全面、科学发展。

3.3 将红色经典阅读推广嵌入高校思政教学活动

调查发现，56.92%的高校大学生没有自主阅读红色经典的意识，因此高校图书馆应及时转变服务思路，积极参与学校的课程建设，将红色经典阅读嵌入学校的思政教学活动中。例如，高校图书馆根据高校思政课程教学活动情况，可在思政课程教学中增加对红色经典图书、电影等资源的使用量，还可进入教学活动的部分章节、结合思政教学内容有针对性地推介相关红色经典书目以及教授相关检索方式和路径等。此外，高校图书馆还可开设大学生阅读素养和红色经典书籍、影片、音乐、旅游赏析等公选课程，系统提升大学生对红色经典的检索能力、思辨能力、赏析能力。

3.4 建立红色经典推广可持续发展机制

在本次调查中，仅有23.24%的大学生认为其所在的高校图书馆经常开展红色经典阅读推广活动。作为大学生阅读学习重要场所的高校图书馆应承担起红色经典阅读推广的使命，努力将红色经典阅读推广融入校园文化体系建设，构建红色经典阅读常态化、制度化、体系化推广机制，协同高校宣传部门、学生社团、校园媒体开展红色经典阅读讲座、红色经典电影放送、大学生红色经典读书节、红色经典阅读比赛等活动，营造红色经典阅读的浓厚氛围。

3.5 建立高校党团组织常态化开展红色经典阅读机制

针对当前高校大学生红色经典阅读率低的问题，高校图书馆可协同校党团组织共建红色经典阅读常态化机制，将红色经典阅读、红色经典电影及音乐赏析等活动常态化纳入大学生党员和团员日常活动中，使其成为大学生党团组织政治活动的重要内容。此外，针对大学生党团员在红色经典阅读中存在的重数量、轻质量问题，高校图书馆应建立评估机制，对大学生党员的红色经典阅读过程进行全面评价，既考察其红色经典的阅读率、阅读量、阅读面等显性成效，又考察其践行红色精神的社会服务、公益行动等隐性成效。