图书馆文化育人功能及其实现机制研究*——基于四维向度协同模型

屈艳玲

(湖南图书馆，湖南 长沙 410011)

1 背景

文化育人既是图书馆的服务宗旨，也是增强文化自信的有力支撑。很多学者基于图书馆文化的向度或文化因素视角对其育人功能进行了探讨，但有关图书馆文化育人功能实现机制的研究成果较少。因此，新时代加强对图书馆文化的研究，探索图书馆文化育人功能实现的机制和方法，对于提升图书馆的软实力具有重要的理论价值和指导意义。

2 图书馆文化及其育人功能

2.1 图书馆文化的概念

图书馆文化是以图书馆精神为核心，在图书馆从事文献资料整理与保管、资源建设、读者服务等一系列活动过程中所形成的理念、价值取向、文化形态等的总和，它的形成是一个比较漫长和复杂的过程。优秀的图书馆文化既有助于增强图书馆的内部凝聚力，也有助于提升其外部竞争力。

2.2 图书馆文化的维度与四维向度

图书馆文化涵盖四个维度，即物质文化、精神文化、行为文化和制度文化。1980年，荷兰心理学家吉尔特·霍夫斯泰德(Geert Hofstede)提出的西方国家文化模型包括四个维度，即个人主义与集体主义、权力距离、不确定性规避、刚柔性。我国相关机构于1987年以东方文化构面为基础，将22个国家作为研究调查对象，提出了基于东方文化的四个文化维度，即长期导向、合作性、仁爱心、道德纪律。可见，价值观维度、合作性维度、导向维度和规范维度是二者的共同特征，笔者根据以上共性和图书馆文化的特征，将图书馆文化分为价值共通、柔性合作、长期导向和创新发展四维向度。

2.3 图书馆文化的育人功能及其特征

随着社会的发展，图书馆的功能向社会教育、人才培养、科学研究等方面延伸。图书馆文化的育人功能是图书馆文化在人才培养、教育过程中所发挥的效能，主要包括导向功能、价值认同功能、陶冶功能和激励功能，与传统文化育人相比，图书馆文化育人具有隐性、柔性、持久性和多样性四个方面的特征。

3 图书馆文化育人功能的实现机制

3.1 理论基础：协同理论

1971年，联邦德国物理学家哈肯(Hermann Haken)提出协同概念，并系统论述了协同理论。协同是指两种或者多种资源、个体共同协作完成某件事或者实现某个特定目标的能力，基于协同理论分析图书馆文化育人功能，可以为四维向度协同模型的构建提供理论支撑。

3.2 图书馆文化育人功能的实现机制

图书馆文化的四维向度是驱动图书馆文化育人功能实现的内部机制，文化传承与创新是图书馆文化育人功能实现的外部机制，内外部机制是影响图书馆文化育人功能实现的关键因素。图书馆管理者应采取以下措施，不断完善图书馆文化育人功能的实现机制：一是对影响读者的内外部因素进行分析。内部因素主要包括读者本身的知识结构、学历层次、兴趣爱好等，外部因素主要包括图书馆的育人环境、育人条件和育人目的等。二是确定目标，制订实践计划和策略，基于四维向度协同理论，对育人环境、过程、方法和内容进行反思调整。三是对实施结果进行归纳总结，并根据不断变化的图书馆内外部因素，调整、改善育人方法。四是根据图书馆的实际情况，创新图书馆文化育人模式。

4 基于四维向度协同理论的图书馆文化育人功能实现的模型构建

基于四维向度协同理论的图书馆文化育人功能实现机制并不是一个孤立的运作模块，而是整个图书馆运行机制中多种要素模块相互影响、相互协同的综合运行体系。图书馆文化育人体系中的价值共通、柔性合作、长期导向和创新发展四维向度，是图书馆文化育人功能实现机制的基础支撑。笔者基于图书馆文化育人体系中的四维向度和创新性育人方法，围绕某个图书馆文化育人过程中存在的问题，通过方法积累、方法运用、方法融合创新等方式把整个育人工作机制中的关键节点和模块协同联动起来，构建了基于四维向度协同理论的图书馆文化育人功能实现模型。

该模型包括方法积累、方法运用、方法融合创新三个层面。方法积累是图书馆文化育人功能实现的中间环节，主要体现在认识方法、实施方法、管理方法、评估方法等方面，通过顶层的方法融合创新和底层的方法运用，不断丰富育人方法库。方法运用是图书馆文化育人方法实现更新迭代的关键，图书馆管理者可通过运用图书馆文化育人方法库中的反思式、预防式、平等对话式和局域典型式育人方法，达到提高育人水平的目的。创新发展是图书馆文化的重要向度之一，而反思是创新发展的重要驱动力，笔者根据爱德华兹——布朗托模型提出的行动研究模型和王洪礼提出的“三思再反思”四维模式，构建了基于创新发展的反思式育人模式。图书馆管理者运用各种育人方法，既能解决图书馆文化育人的相关问题，又充实、丰富图书馆文化育人方法库，使图书馆文化育人功能实现的方法从无序变为有序。随着读者需求的增多，这种有序的方法会被新的需求所打破，进入无序状态，图书馆文化育人功能实现过程的再循环能将育人方法带入新的有序状态，这种螺旋上升的循环过程使育人方法不断得到更新。方法融合创新是图书馆文化育人功能实现方法创新的核心一环，直接影响图书馆文化育人功能的效果。

5 基于四维向度协同模型的图书馆文化育人功能实现的现实困境

5.1 图书馆文化育人功能实现的困境

首先，图书馆管理者一般把图书馆文化育人视为一个程式化、理想化、标准化的过程，认为图书馆文化育人过程中存在的一切因素和环节都是确定的、可控的，而忽视了偶然性事件的发生，在无形之中强化了制度育人的功能而非图书馆文化育人的功能。其次，由于图书馆管理者在实施图书馆文化育人的过程中没有制订科学的预案，致使图书馆无法满足读者的多元化需求，无法实现预期的目标。再次，图书馆文化育人功能的实现是一种面向读者、为了读者、推动读者发展的特殊实践活动，读者是图书馆文化育人功能实现的主体，育人功能实现过程中的一切环节都围绕读者进行组织、实施，而忽略了读者的自我发展与社会的发展是辩证统一的。

5.2 图书馆文化四维向度协同的困境

图书馆文化育人的过程既是“人为的”，又是“为人的”实践过程，其出发点和落脚点都是读者。图书馆文化育人功能实现的条件主要包括图书馆文化创设主体(图书馆管理者和读者)、图书馆文化创设媒介体(文化建设内容和文化建设手段)、图书馆文化创设环境(经济因素、环境因素)等要素，各要素之间相互影响，使图书馆文化以不同的形式呈现在读者面前。

6 结语

新时期，在大数据、5G网络、区块链等技术的驱动下，图书馆文化育人功能实现的环境、任务、要求和具体内容都发生了变化，因此，图书馆管理者要构建新的图书馆文化育人功能实现模式，不断完善图书馆文化育人方法，充分发挥图书馆的社会教育职能，使图书馆真正成为读者的第二课堂。