网络环境下高校图书馆如何创新大学生信息素质教育

莫鹏燕

（河南大学图书馆，河南 开封 475001）

1 信息素质及信息素质教育的含义

1.1 信息素质

信息素质 （information literacy），又称为信息素养、资讯素养，是指在网络信息化社会人们所具备信息处理的实际技能和对信息进行筛选、鉴别与使用的能力，是人整体素质中的重要组成部分及人才可持续发展的重要保证。信息素质是科学素质与人文素质结合的能力、基础和综合素质，是馆员和读者素质结构的基本内容之一。信息素质强调的是人的各种信息品质的总合，包括信息意识、信息能力和信息道德。具备高强的信息素质，就能从信息的角度出发来感受、理解和评价自然界、社会中的各种现象，具有获取、处理、利用信息和创造信息的能力。

1.2 信息素质教育

信息素质教育是素质教育、高等教育的重要组成部分，是根据社会信息环境培养提高个体的信息觉悟、意识和能力的教育模式。它是信息技术和资源广泛应用、培养人才的需要；是提高大学生信息素质能力与图书馆事业发展的必然要求及举措；是在信息技术革命将我国推向网络信息社会的背景下发生的一场高等教育革命。通过信息素质教育培养大学生如何进行学习、寻找和利用信息，使他们具备信息处理的技能与筛选鉴别的能力。

2 我国信息素质教育发展中存在的主要问题

2.1 教育职能部门对信息素质教育教学工作的认识不够

部分高校对信息素质教育工作重视程度不够，开课人数甚至不到1/3，接受信息素质教育面较窄，信息素质教育规模与水平远远不能适应为社会培养具有终身学习能力、创新能力和批判性思维能力的现代人才的需要。因此，国家及高校教育职能部门必须深刻认识到信息素质教育与信息社会人才的综合素质的关系，并从政策和资金方面加大对高校信息素质教育工作的支持力度，使其尽快适应社会需求。

2.2 教学管理及教学内容亟待完善

2002年2月教育部颁布的 《普通高校图书馆规程》总则第3条明确规定，“当前高等学校图书馆五项主要任务之一就是开展信息素质教育，培养读者的信息意识和获取、利用文献信息的能力”。但据《中国教育信息化发展状况调查结果》显示，高达73%的大学生经常利用网络搜索引擎而不是去图书馆查找资料，只有11%的学生更多的是直接去图书馆查找资料。但与学生利用网络的积极性相比，国内高校在进行网络教学或在线学习方面的情况则相对落后。各高校的文献检索与利用课程发展不平衡，在教育规范、教育内容、教育模式等方面还存在许多问题，还没有制定符合国情的信息素质教育评价标准。信息素质教育更多的是强调技术层面上的内容，至于信息评价和终生学习能力基本未涉及，教学内容与体系也没有完全与形势的发展相适应。

2.3 高校教师、大学生信息意识薄弱

据调查，我国高校大学生信息素质状况令人担忧，大学生的信息意识薄弱，还不具备较高的获取、利用和鉴别所需信息的能力，信息行为失范等问题或很普遍；了解信息素质内涵的学生占不到10%；80%以上的学生感到需要进行信息素质教育，但却没有接受信息素质教育的愿望；30%的学生获取专业信息有障碍；近90%的学生不清楚图书馆信息资源及提供的信息服务的情况；有20%的学生认为法律保护网络信息知识产权可有可无。同时，就连广大科教人员的信息素质教育工作在很多高校都没有引起足够的重视，科教人员还没有充分认识到创新成果的取得与文献信息资源的利用有着直接的关联，不了解信息道德规范的基本要求。因此，提高我国高校信息素质教育教学水平迫在眉睫。

3 高校图书馆改进信息素质教育的措施

3.1 挖掘网络信息、创新信息服务

高校图书馆丰富的馆藏资源与网络丰富的信息资源，二者在为读者服务方面并不存在矛盾。高校图书馆应加强对网络信息的利用，完善馆藏资源。学科馆员可以通过各种方式对搜索引擎提供的链接进行分析、重组，进行二次开发，并将开发结果按不同学科、专业发布在图书馆网页或图书馆博客上，为教师、学生查找、鉴别和利用信息提供有效的指导服务，为其完成学业和终身学习打下坚实的基础。这样即解决了搜索引擎查找出来的信息资源庞杂、无序的缺点，又扩充了图书馆的信息来源，也为读者提供了更准确、可靠、有效的信息资源。

3.2 拓宽图书馆信息素质教育教学内容

网络时代的信息资源丰富，既有其积极的影响又带来巨大的负面效应。目前，大学生在信息活动中不规范的道德行为比较普遍，主要表现在：不尊重他人的知识产权，抄袭论文，以黑客的身份攻击其他信息系统，在网上发表一些不负责任的言论，甚至利用网络从事高科技犯罪活动。这样，导致了部分大学生理想信念丧失，组织观念淡薄，沉溺于网络虚拟世界而不能自拔，给他们的身心健康带来了极为不利的影响，严重者就会走上犯罪道路。部分大学生的学习态度恶化，通过下载各种资料来完成作业，缺乏对知识的研究探讨，还会污染信息环境和信息系统，给他人和社会带来危害。因此，大学生信息道德教育已成为信息社会人才教育的基本需求，必须使他们熟悉信息法律和信息道德规范，在学习和工作中成为遵纪守法、有较高信息道德修养的人。要让学生了解我国《著作权法》、《互联网信息服务管理办法》、《中国互联网行业自律公约》、《大学生做文明网民倡议书》等规定。特别要让学生知道在利用各种载体的信息资源时，应该遵守学术道德规范，切忌剽窃他人成果据为己有并要注意在信息条件下的数字化版权问题。

3.3 深入开展读者教育培训活动

信息素质教育要多阶段、多层次的开展，要贯穿到本科生和研究生学习的各个阶段；了解、学习发达国家信息素质教育的经验，制定信息素质教育规范，开展国家信息政策、法规和道德的宣传教育；对新生进行图书馆入门教育，改变在中学被动式学习的方式，掌握基本的文献检索方法，逐步学会利用图书馆各种不同类型的文献检索工具，培养其最基本的信息素质；对二三年级的大学生应开设文检课；对高年级的大学生开设“文献检索与利用”课；对于高年级及研究生阶段、将面临毕业论文设计、走向社会的学生开设专题讲座，重点培养其信息意识和分析能力。

3.4 创新文检课教学方法与内容

文检课是一门方法课，应把信息检索的基本原理、思路和方法贯穿全课程教学内容的主线，对代表性检索体系的剖析应将电子型和印刷型结合起来，将机检作为课程的重要内容，加强实习环节，将文献线索检索与书目检索有机结合起来，使学生掌握索取原始文献的方法。文检课必须改革教学内容和方法，制定全国规范的教学大纲，规范课程名称与教学内容，建设统一的题库，加强实际能力的培养。

文检课是信息素质教育的一部分。我们要借鉴发达国家如美国的高等教育信息素质标准，变革传统文检课的教学内容和方式，使文检课在大学生信息素质教育和素质教育中发挥重要作用。

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